5、君卿老師，分享點語文學習技巧唄？

　　李君卿老師回復：

　　其實語文的學習不外乎"聽""說""讀""寫"這四個方面。學前的孩子主要的語言素材積累在于"聽"和"說"。

　　"聽"就是調動孩子的五感（視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺）來感受世界，來積累語言素材；

　　"說"就是能夠勇敢、主動、完整地表達出自己想說的意思。

　　孩子的信心培養在疏不在堵，多鼓勵，少評價。

　　6、李老師，您覺得那種詞匯量大，語言豐富，在語文方面有創造性思維的孩子，都是怎么培養的？要不要讓孩子通過電視汲取點養分？

　　李君卿老師回復：

　　和您咨詢的那位專家一樣，我不把電視一棍子打死，完全不能看，但我也不主張孩子接觸電視太多。

　　我的理由如下：

　　1、無論是液晶電視、等離子電視還是比較原始的crt顯像管電視，其輻射、畫面的頻閃（屏幕刷新率）、包括動畫片里比較夸張的畫面都會對孩子的視覺造成影響。（不僅僅是影響視力，在日本曾經有個別的病例：動畫畫面頻閃，誘發幼兒癲癇。）

　　2、看電視基本上是單向輸入的過程，孩子只要坐在電視前面就行了，因為沒有人和他對話，只是看和聽。而像您所說的那個寶寶，他所說出來的基本上也只是動畫里的內容。并非完全掌握這句話的意義而能夠活學活用。

　　3、讀書是有一定的姿勢的，比如背挺直、眼睛距書有一定距離等等，但看電視往往是孩子吃飯或者窩在沙發里的時候，吃飯看電視影響消化，而窩在沙發不利于良好習慣的養成，對骨骼發育也有影響。

　　但電視、動畫也有好處，就是貼近孩子，能夠激發興趣。

　　我建議您可以用電腦或者電視播放一些"故事性比較強"（能夠讓孩子復述故事，成語都可以），"勵志"，"語言規范"（避免網絡語言過早進入孩子的生活），或者情節簡單點的"原版動畫"（培養孩子的英文語感）。

　　在看的過程中家長和孩子一起，這一點很重要，因為家長是可以控制時間長短的，再有，看完之后聊天的時候問一問孩子剛剛看的是什么，也是對語言素材整合的一種鍛煉。

　　如果遇到孩子耍賴，偏要再看，那就要和孩子制定規則，對耍賴采取少妥協、不妥協的態度，會對孩子以后的規則意識有很大的幫助。

　　7、看來需要著手收集點片源了，但什么叫"語言規范"？

　　李君卿老師回復：

　　兒童語言的規范性：

　　1、能夠表達完整的意思。

　　2、基本的句式結構完整。也就是主、謂、賓的結構齊全，或是在講一件事情的時候能夠把時間、地點、人物和事情說的比較清楚。

　　3、用語文明。

　　另外還需注意的是一些青少年用的網絡語言，盡量讓幼兒少接觸。

　　8、三字經和百家姓倒是好解釋點，但是唐詩，這個不知道給孩子解釋他能不能夠理解呢？還是就讓他死記硬背呢？

　　李君卿老師回復：

　　我們之所以說不清楚"詩"，是因為詩人省略了很多，提煉了很多，所以每個人讀出來的感覺是不同的。

　　比較好的方法是用圖來講詩，您可以在網上找找詩的配圖或者帶圖的讀物，孩子讀完之后問問他在詩里面有哪些植物？人物？然后看圖，讓孩子有更直觀的畫面感。這樣畫面和詩相輔相成，方便孩子記憶，也培養了孩子對詩的興趣和理解。

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