目標三：產生新興趣

　　1.對校園的學習生活產生喜歡的情緒

　　2.知道學習知識是小學生的責任

　　3.對所學學科有興趣

　　4.有努力學習的愿望

　　我們會在學習準備期中，讓學生認識各類課本，能說出課程的名稱，并且知道自己要在其中學什么，感受各門學科的趣味。在暑期家訪中我們了解到個別家長的擔憂——“我的孩子已經認識很多字，還會100以內的加減法，那么課堂上我的孩子是否就在做無用功呢？”“我的孩子剛從國外回來，一切都沒有基礎，據說你們教學進度很快，我的孩子跟不上怎么辦？”對于學生中存在的基礎不一，我們教師早有準備，因為這是任何一個群體都會出現的現象。

　　《課程標準》將部分識字內容重心下移，低年級的識字任務是比舊教材來得重。同樣的教材，面對不一樣的學生，我們教師更關注的是怎樣激發所有學生學習的興趣，如今的課堂教學與各位家長讀小學時的方法已大大不同，我們會使用字理識字法、部首歸納法等追求學生自主識字能力的培養。數學也不是簡單地加加減減，而是引導學生把數學引入生活實際，用多種思維理解數學，激發學生學習興趣，引導學生把自主探究、合作交流的學習方式與接受性學習有機結合。課堂上，在能者先說，會者多說的爭相發言中，引發包括聽者在內的智慧火花的相互碰撞。在歸納方法、提升能力的課堂教學中，讓不同層次的學生都有發展。家長可以翻看孩子的課本，學校也會組織教學開放日活動，讓家長了解我們的教學方法，幫助孩子提高興趣。
　
    目標四：要做禮儀小使者

　　1.早上進校主動向老師同學打招呼

　　2.同學之間要謙讓，常說"謝謝，對不起"

　　3.升旗時，面對國旗立正，行注目禮

　　目標五：要做行為小榜樣

　　1.課間休息在走廊上不奔跑，不做危險的事

　　2.上下樓梯靠右慢慢走

　　3.午餐按序領取飯盒，兩手平端，慢慢入座，吃飯時不說話，不發出太大的響聲

　　在習慣培養方面我們需要家長協助做好幾件事：

　　1.每天請你用目光送孩子進校。

　　2.協助孩子準備好第二天要用的文具和課本。

　　3.讓孩子帶一個小塑料袋，內放餐巾、調羹。

　　4.讓孩子帶好茶杯，叮囑他們多喝開水。

　　5.讓孩子帶好小手帕或者餐巾紙。

　　我們期盼在學校和家庭的共同努力下，孩子們能夠順利完成從幼兒園小朋友到小學生的角色轉換，在校園里快樂成長。

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