寶寶剛剛進(jìn)入幼兒園，一些細(xì)心的家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自家的寶寶很怕生，不敢跟老師或者小朋友說(shuō)話，或者什么新事物也不敢嘗試等等。其實(shí)，這是寶寶缺乏安全感的表現(xiàn)，那么，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子呢？
　　
    一、“害怕”或“害羞”的情緒

   （一）表現(xiàn)

　　幼兒園里的新生杰杰小朋友，非常開朗，活躍，和小朋友們相處得相當(dāng)不錯(cuò)，是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子。不過(guò)，當(dāng)和老師交流時(shí)，他就完全判若兩人了：老師和他說(shuō)話時(shí)，他就像做錯(cuò)事似的，馬上將頭低下來(lái)，眼睛一點(diǎn)也不敢看老師;小手不斷地變換擺放位置，神情非常緊張的樣子。

　　老師提問(wèn)時(shí)，明明他剛才和同伴們一起已經(jīng)大聲把答案都說(shuō)出來(lái)了，可是只要老師請(qǐng)他單獨(dú)回答，他馬上就臉漲地通紅，說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴、一字一頓了，聲音小得象蚊子。

　 （二）原因

　　其實(shí)他就是缺乏安全感，缺乏來(lái)自于老師的安全感。因此，他在老師面前非常不自信，總是小心翼翼、唯唯諾諾的，生怕做錯(cuò)什么。

 　（三）引導(dǎo)原則

　　1、撫愛式交流

　　當(dāng)他與老師交流出現(xiàn)上述緊張表現(xiàn)時(shí)，首先：我裝作“不知其然”的樣子。僅僅用“摸摸他的頭、蹲下來(lái)親切地看著他、對(duì)他和藹地笑笑”等肢體語(yǔ)言或者表情回應(yīng)他的緊張表現(xiàn)，也通過(guò)這些間接向他傳達(dá)“老師是友善的”這個(gè)訊號(hào)，以“淡化”其不安的心理。此時(shí)，我們?nèi)舯憩F(xiàn)得很關(guān)注，或者用“語(yǔ)言”直接介入、問(wèn)詢的話，反而會(huì)促使其更加的緊張、不自在。

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