三、過分專制

　　有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態，從而局限了寶寶的智力發展，寶寶變得膽小、怕事。

　　正確做法：

　　假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。

　　四、拔苗助長

　　有的家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。

　　正確做法：

　　對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛煉寶寶的創造力，玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利于今后的知識學習。

　　五、完全照書本養孩子

　　許多年輕父母多數以書為標準喂養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

　　正確做法：

　　把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。

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