第二，害怕老師集權，對于不同風格的孩子缺乏包容。

　　社會能進步，在于它的多樣性。人也是一樣，最終能夠脫穎而出的人，不會是一個模子里出來的。差異性是孩子成長中最寶貴的東西。如果學校的理念中只有成績，那孩子的差異性不可能得到尊重。那就好比把孩子放錯了位置，最終只能是孩子放棄自己的獨立思考，被塑造成一個代號。國外的孩子為什么比較快樂?我感覺老師對于他們差異性的贊賞和鼓勵是很重要的一個方面。國內也有奉行快樂教育的學校，只不過少一些，所以要去挑才行。

　　第三，害怕學校不重視多樣性的活動，孩子找不到特長團隊。

　　其實說到特長，我知道很多人都是在外面報班學習。很多特長的證書也都是參加外面的考級獲得的。對于考級，我不排斥，但是如果特長僅僅為了考級，那就大大降低了它的價值。如果校內有豐富的課外活動小組，不管是樂隊也好、劇團也好還是別的什么組織，能讓孩子在校內和不同年級的孩子多多交往，對孩子的快樂成長實在是太重要了。從我個人的經歷來看，對于學校所有美好的回憶基本都是那些組織和活動。就是在高中最忙的時候，我自己也沒有停止過這類活動，而且我發現，自己學習效率最高的時候恰恰就是課外活動最多的時候。

　　第四，害怕老師視野不夠開闊，對學生的探索創造不能提供有效的指導和幫助。

　　我知道，不同的學校師資的層次差別很大。這也體現在各類課外活動、競賽中各個學校的不同水平上。其實，孩子的智商水平差異并不大，但是遇到什么樣的老師，對孩子的后天發展有很大的影響。興趣需要有效的指導，好學校之所以好，老師的眼界和水平是絕對重要的。有人說擇校不如擇師，這話沒錯。但是如果在一個整體師資力量偏弱的學校，今年你擇了一個好老師，明年可能就沒有那么幸運了。所以選擇整體師資力量強的學校，是一個保險的辦法。國外學校大家之所以感覺比較放心，我覺得和師資的整體均衡有很大的關系。

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