一、習慣養(yǎng)成練習自理不午睡

　　取消午睡：首先家長應該取消孩子的午睡，保證孩子每天6：30起床，晚上21：00上床睡覺；

　　做事訓練：每天進行20分鐘集中做一件事的訓練，比如看故事書、畫畫、聽音樂等；

　　自理訓練：讓孩子自己整理學習用品、鉛筆盒，整理擺放圖書，如何整理由孩子自己決定，家長不能包辦；在生活用品方面，讓孩子自己穿和擺放鞋子或衣服；

　　新環(huán)境訓練：如果有條件，家長可以帶著孩子到社會上走走，協(xié)助孩子參加一些活動，開拓視野，結交新朋友，這樣會消除孩子剛一入學時產(chǎn)生的恐懼心理，對小學的學習生活環(huán)境適應得更快。

　　陶行知說過：人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小。孩子雖然小，但是他們卻時時顯露出成人化的思維和情感特點。家長應關注5至7歲幼小銜接的關鍵期，掌握正確的教育方式，全面培養(yǎng)孩子的情商和智商，不要只將重點放在孩子學到多少知識，而要讓孩子學習生活的知識、學會生存的本領，學懂生命的意義，使幼兒園的小朋友順利過渡到“學生”這個角色。

　　二、家長經(jīng)驗：家校配合助快速度過銜接期

　　小美今年該上二年級了，她的媽媽付女士說孩子剛上一年級時，自理能力比較弱，學習用具總是丟三落四的，東西丟了都不知道說，即便別人撿到了送回來她也不知道是不是自己丟的。在同學面前也不肯吃虧。早上送到學校時，女兒有時還會因為舍不得媽媽走而哭鬧。

　　“開始時我還不知道是怎么回事，覺得孩子怎么還沒有在幼兒園時表現(xiàn)好呢？”小美媽媽回憶說。后來經(jīng)過和班主任溝通，才知道小美的現(xiàn)象原來是兒童由幼兒園向小學過渡這一特殊時期所表現(xiàn)出的不適應癥狀。

　　付女士通過向老師請教、查閱相關資料，了解到造成這種不適應的原因，很快調整好自己的教育方式。她和孩子進行了耐心溝通，告訴女兒已經(jīng)長大成為一年級的小學生，不再是幼兒園的小孩子了，在學校里會認識許多新朋友，還能學到豐富多彩的新知識。

　　付女士要求小美每天自己動手把書包收拾好，記清明天要上哪些課，需要帶哪些文具。

　　幫助女兒一起編制了一份作息時間表，養(yǎng)成早睡早起、按時完成作業(yè)的好習慣。經(jīng)過近半年的努力，小美慢慢適應了小學緊張活潑的生活方式。

　　付女士以自己的經(jīng)驗告訴廣大家長凡事要想在前，要根據(jù)孩子的實際情況進行有針對性的訓練，教會孩子該如何適應新環(huán)境，遇到問題該如何面對和解決。

　　當孩子遇到問題時，家長要及時和老師溝通，家庭、學校兩方面共同對孩子進行有效的輔導幫助，家長和老師的密切配合會讓孩子順利度過幼小銜接期的。

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