家長在憑經驗用各自的方法教孩子拼音，結果卻是幼兒犧牲大量游戲時間學的拼音不標準。不良的教學方法導致孩子學習厭倦，缺乏興趣；小學教師還需花更多的時間和精力去規范孩子們的拼音。所以從“興趣”的角度來看待幼兒的拼音學習，把著眼點放在“興趣”之上，為孩子入學做一點銜接工作，也就是說幼兒學拼音以興趣為主。下面小編用具體的案例教會父母如何教孩子趣味學習拼音。

    案例：教學n和l    

    在有些地區，地方話是不分n和l的，而剛入園的幼兒都是和家長學的地方話，根本不會普通話，所以這兩個字母發音很難區分，這是漢語拼音教學中的一個難題。怎樣使幼兒區別n和l的發音呢?我曾經在一本雜志中看到一個方法，就是“捏捏自己的小鼻子”我用此方法試了一試果然很靈。

　  我在聯系圖初步講清了n和l的發音要領，并讓幼兒跟老師學習了發音認讀之后，針對發音不準的問題，我對幼兒說：“我們來做一個游戲，伸出你的小手來，跟老師一起做，看看你的小手有什么感覺——”

　  我把n的卡片貼在黑板上，讓大家用右手的拇指和食指輕輕捏住自己鼻子的兩邊，（即鼻子的兩翼，）特別提示注意不要捏得太緊。然后按照n的發音要領跟老師學發音：即舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來，說說你的手指有什么感覺。一開始有的做得不好，甚至連鼻涕都沖出來了，弄得大家哈哈大笑。我讓幼兒收拾好一切再來試。通過多次試驗他們有感覺了，幼兒們爭先恐后地說：“我感到鼻子嗡嗡的。”“我感到鼻子有點震動的樣子。”“我感到有一股氣從鼻孔里出來。”“好像聲音是從鼻孔里走出來的。”小朋友七嘴八舌地說著自己的感受。這時我說：“真好！你們的手都有感覺，又說得很好。我們再一起練一練，好好感受一下。”

　　接著我說：“我們再來感受l的發音。”我把卡片l貼在黑板上。“同樣用右手的拇指和食指捏住鼻子的兩邊，跟剛才不同的是：要稍稍用力，把鼻子捏緊，不讓鼻孔出氣。按l的發音要領發音：即舌尖頂在上牙齦，讓氣流從口腔里舌頭兩邊出來。”我邊說邊做讓幼兒跟我學發音。讀了幾遍后我又問：“發l的音時你的手指有什么感覺？”開始幼兒又愣住了，不知該怎么說。突然有個孩子說：“鼻子不通氣，沒感覺啊？”有個又說：“這聲音是從嘴巴里發出來的，鼻子當然沒感覺啦。”……我說:“你們說的就是感覺。讓我們試著用剛才的兩種方法再一邊讀一邊感覺n和l的不同的發音。”

　  這堂課幼兒在輕松愉快中學會了n和l的發音方法，課堂氣氛異常活躍，提高了幼兒學拼音的興趣。

　　從寓教于樂、開發幼兒智力的教育理念來說，如何引導幼兒自己去思考去感悟，在這里我為幼兒創設了一個條件，一個情境，引導他們自己動手、動腦、動口，自己得出結論，從而真正理解、掌握這兩個字母的準確發音要領和區別。這與以老師為主的灌輸，幼兒被動接受的效果截然不同的。只有讓讓幼兒自主親身感受了的東西，才能真正成為他們自己的知識。這樣做既訓練了幼兒的觀察力、注意力、想象力以及思維的靈活性、變通性，為幼兒終生學習打下了基礎。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看