關于孩子的計算能力無需多說，而大多數的家長們也會在計算能力強的孩子身上不自覺的貼上"聰明"的標簽，關于這一點雖然自己也不全部認同但是也不得不承認計算能力強的孩子反應能力卻有不同，尤其在關于數概念方面的問題上甚至占盡上風。這也并不奇怪，因為在很多的數學問題上，計算往往是重要的基礎。所以孩子的計算能力也必須引起我們足夠的重視。更何況我們不得不面對小學中大量的關于計算的問題，計算力足以摧毀一個孩子的數學興趣，當然也足以建立強大的自信心。

　　那么到底該如何提高孩子的計算能力，尤其如何快速提高孩子的計算能力一直是令爸爸媽媽頭痛的問題。為了讓更多的孩子不再計算上有軟肋，也更多地解決家長們的煩惱我將分享一下我在教孩子計算時的一些方法和感悟,希望能對孩子們有所幫助。

　　在計算方法上其實有幾個看似無聊確十分重要的點——

　　計算說到底是數字與數字的游戲，但基礎弱的孩子往往會有一個問題，他們根本就沒有理解數字，到底數字是什么？表示的是什么意思？數字1，他表示的是1個嗎？那他能不能表示1個10呢？1個100呢？數字2是表示的1只小鴨子嗎？這些看似簡單的問題，我們必須讓孩子理清楚。數字與數字之間又存在什么邏輯關系呢？9后面兩個數字是什么？99后面的數字是什么？80前面的數字是什么？孩子能一口說出嗎？這些都是最基本的數字與數字之間的邏輯關系。那么如何讓孩子打通數之間的邏輯關系呢？其實很簡單，但是枯燥而無味：數數，各種形式的數數，從1數到100，1個1個數，2個2個數，甚至3個，4個5個數。正著數還不行，還要倒著數。方法簡單粗暴，而且需要大量練習，所以在興趣引導上，也就是要想盡辦法各種玩法讓孩子在不自覺中就把數給數了，否則孩子會感覺極度無聊，3min就不和你玩了。

　　數字弄明白了，那么計算就是用符號把數字聯系起來，其實數字之間有多種關系而在這里我們把加減關系統一為分和關系，即加就是合，減就是分。相比較而言用分合兩個字更能呈現出數字間的動態關系。分合本來就是互逆的，能分就能合，能合就能分，加減也是同理。

　　2+（）=5，這是一個極其簡單的加法，孩子一口就能說出，但是我們真的要去了解3到底是怎么來的，實質上2和3合起來等于5，這是正向思維，如果能想到5可以分成2和（），即把加法轉化成減法5-2=（），這是一個了不起的逆向思維。還有其他幾種類型比如：

　　8+（）=15,16-（）=9，（）-6=7也是同樣的道理。

　　至此，加減關系弄明白了，數之間的邏輯關系也清楚了，讓我們瘋狂計算吧。

　　數有形，在摩比上課的家長都知道，我們其實給孩子建立了一個數形模式，從6到20，每一個數字到底長得什么樣子，比如7：一個5一個2；8：一個5一個3；13：一個10一個3，我們為什么要這樣做？很簡單，其實，我們給孩子建立了一個快速計算的模式，通過數形的計算要遠比抽象數字的計算要簡單的多，但這要和珠心算要有很大的區別，我們的每一個數字都是實實在在的，而并非涉及十位百位，也并沒有以1換5，所以對孩子數概念的形成及快速計算都有著很好的促進作用。

　　無論實在校內和校外，現在我們都有著一種共同的核心計算方法，也就是湊十法，這個方法簡單易懂，但是要想熟練的掌握湊十法，一些基本的功夫還是要下的。加減1,2,3其實是加減7,8,9最最重要的基礎，要想熟練加大數的計算，先把減法1,2,3過關吧（20以內），什么叫過關?張口就說才算過關，還在慢吞吞的算的娃得努努力了。以下給孩子幾句計算心法：加9像減1，加8像減2，加7像減3，減9像加1，減8像加2，減7像加3.孩子能否明白這幾句"計算心法"，還是要看對湊十法的熟練程度了。

　　至于100以內大數的計算，只要20以內通透了，100完全不是問題，我們只需要給孩子講個理。計算沒有不能算出來的數，一步算不出來，兩步算，兩步算出來三步算，問題的關鍵是孩子在面對一個超級大的數有沒有分布思考的意識，這是需要培養的。

　　碼了很多字，還是希望對大家有幫助！

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看