德國：環(huán)保教育從幼兒開始

　　德國的環(huán)保教育從幼兒就開始進(jìn)行。德國有關(guān)幼兒教育的法規(guī)規(guī)定，幼兒園要把教導(dǎo)兒童維護(hù)周圍環(huán)境的衛(wèi)生作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　德國一年級的小學(xué)生剛到學(xué)校報(bào)到時，會領(lǐng)到一冊環(huán)保記事本，用于孩子記述自己的環(huán)保活動。環(huán)保記事本的設(shè)計(jì)精心別致，每一頁左上角都印有精美的風(fēng)光照片。編者告訴孩子：要熱愛大自然，自覺維護(hù)環(huán)境。

　　德國有數(shù)百個森林幼兒園，即在森林中搭建簡易住房，讓孩子生活在大自然中，從小認(rèn)識大自然的奇跡，同時了解到自己有保護(hù)大自然的責(zé)任。在德國學(xué)生的自然常識課程里，對學(xué)生進(jìn)行自然和環(huán)境保護(hù)的教育內(nèi)容很具體、直接，教學(xué)內(nèi)容也相對較多。

　　美國：環(huán)保知識融進(jìn)各教學(xué)科目

　　美國人環(huán)保觀念強(qiáng)，作為世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家，美國擁有極其優(yōu)美的自然景觀與保護(hù)完整的生態(tài)環(huán)境，這歸功于形式多樣、無處不在的環(huán)保教育。

　　美國雖然重視孩子的環(huán)保教育，但是并沒有專門的環(huán)保教材，環(huán)保知識融合在各個科目之中。幼兒園的孩子就會學(xué)習(xí)“愛護(hù)樹木”、“愛護(hù)地球”等文字，孩子從小就已經(jīng)潛移默化地有了這種概念。小學(xué)時，老師講簡單的自然常識，告訴孩子們保護(hù)環(huán)境的意義。中學(xué)階段，學(xué)校會從物理、化學(xué)、生物等角度解釋一些環(huán)保的原理。

　　新西蘭：小學(xué)開設(shè)“園藝種植”課

　　新西蘭的小學(xué)課堂有一門特別的課程——有機(jī)園藝種植。新西蘭有關(guān)部門設(shè)置這門新課的目的在于，幫助孩子們（尤其是城市孩子）學(xué)會不使用化肥種植花卉和蔬菜，從而減少化肥給環(huán)境帶來的不利影響。

　　其具體課程包括：如何利用花園廢物或家庭剩飯制作有機(jī)肥料；如何識別可與蔬菜一起種植的花卉；如何保護(hù)花卉、蔬菜不受病蟲害的侵襲等。學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本主題是：園藝和景觀、環(huán)境建筑、健康水、優(yōu)質(zhì)能量和零浪費(fèi)。為了讓學(xué)生們有實(shí)驗(yàn)基地，每個學(xué)校都建起自己的蚯蚓養(yǎng)殖園，借助大量蚯蚓來幫助疏松和肥沃土壤。這一課程受到新西蘭各界人士的歡迎，一致認(rèn)為，使孩子們從小樹立起良好的環(huán)保意識，這是整個社會可持續(xù)發(fā)展的極重要一環(huán)。

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