肖云的兩個女兒都在德國出生，并在德國接受完整的義務(wù)教育。“待在德國這么多年，自己喜歡德國是一方面，但更重要的還是覺得孩子在這里更幸福，甚至孩子培養(yǎng)出來的性格都不太一樣。”肖云對本刊記者說，“我不愿意讓她們受我曾經(jīng)受過的中國教育的那種苦。”但即便如此，女兒們在不同教育體制中往來穿梭的機會越來越便利，有走出去，就有走回來。2001年，為了讓大女兒更好地學(xué)習(xí)漢語，肖云母女回國了。

　　“回國的目標很明確，就是為了讓孩子學(xué)習(xí)漢語。”當時正值二女兒出生不久，肖云在德國休著產(chǎn)假。“在德國，生完孩子可以直到孩子3歲再回去工作，保留職位，不發(fā)工資。每年年初單位會問我愿不愿意回來工作，我當時為了帶孩子就說暫時不上班，專心在家照顧兩個女兒。”肖云的大女兒月月當年11歲，在德國剛剛讀完小學(xué)四年級。

　　“就是這段時間我發(fā)現(xiàn)大女兒的中文很有問題。”所謂有問題，是女兒月月雖然認識字，但對于字背后的背景知識一無所知。“她正在學(xué)一篇漢語課文《雨花臺》，講的是一個革命志士被國民黨抓住了，為了軟化他，國民黨當局把他兒子也抓起來了，但他仍然不屈服，最終被國民黨殺害。”肖云說，女兒特別不理解這件事。“她問我為什么要殺這個人和他的兒子，是因為犯了罪嗎？我說這是兩黨的政治斗爭。她一聽就更加不理解，當時美國正在進行大選，她說小布什上臺也不會把戈爾和他全家都殺了呀？！我說這是專制政府害怕被推翻時動用的國家機器。她馬上就問什么是國家機器？這一下子問得我都啞口無言，不知道該怎么跟她解釋清楚。”

　　“我們在家里交流一直用漢語，禁止她們說德語。但即便所有字都認識，女兒沒有相應(yīng)的背景知識還是無法理解，像國內(nèi)的小孩就不會提這種問題。”肖云這才意識到，女兒需要中國的生活背景。“我跟她說，你想要更了解中國的事情，咱們就休學(xué)一段時間回中國去看看吧。”當時正好有國內(nèi)大學(xué)想聘請肖云，并提供了教授的職位。“我當時的想法是，如果女兒能在國內(nèi)適應(yīng)，我們就留在國內(nèi)了，如果不適應(yīng)我們就還是回德國。”而女兒月月聽說回國能夠跟外公外婆、爺爺奶奶住在一起，也很高興。

　　回到老家太原，肖云仍然沿襲了在德國上小學(xué)的習(xí)慣，并未刻意為女兒挑選小學(xué)。“德國的小學(xué)入學(xué)特別簡單，只要你的孩子明年滿6周歲，市政廳就會在今年年底給你寫信，說你的孩子明年到了接受義務(wù)教育的年齡，要為孩子選擇一所學(xué)校。市政廳會把離你家最近的三所學(xué)校列出來供你選擇，通常分別是天主教學(xué)校、基督教學(xué)校和普通學(xué)校。”肖云說，在德國很少有人自找麻煩把孩子送到遠的學(xué)校去。“因為德國的教育資源特別平均，小學(xué)的教育質(zhì)量沒有什么太大差別。如果你要選擇更遠的學(xué)校，要給出一個正當理由，比如我家孩子的保姆住在那里，或者我工作的地方在那里。”

　　“孩子上了哪所學(xué)校必須到市政廳去報備。”肖云說，這樣要求的主要目的是為了監(jiān)督義務(wù)教育。“生病了是沒辦法，但平時請事假是很難的。在德國人的理念里，這個年紀的孩子有接受教育的義務(wù)，在義務(wù)教育期間，哪有什么事情比受教育更重要？你要是沒有理由幾天不上學(xué)，警察都有可能找到你們家來。”所以這次帶大女兒回國，肖云必須開出女兒在中國學(xué)校接受教育的證明，“否則他們會追究義務(wù)教育期間你到哪兒去啦？”

　　“女兒回來是為了讓她更理解中國的文化背景，所以我們覺得選擇哪所小學(xué)無所謂，只要離我母親家近就可以了。”但具體到上哪個年級，肖云倒是頗費了一番思量。“與中國小學(xué)不一樣，德國小學(xué)只有四年，五年級到十三年級屬于中學(xué)階段。女兒剛好在德國讀完四年級，相當于她已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，接下來應(yīng)該讀五年級。”但由于漢語基礎(chǔ)薄弱，肖云最終讓女兒在國內(nèi)插班上了小學(xué)四年級。

　　快樂最重要>>>

　　“一開始女兒根本沒有多少詞匯量。我剛帶她回國的時候，當小學(xué)老師的表弟媳拿了一篇小學(xué)三年級的課文讓我女兒讀，她根本讀不下來。”肖云記得，差不多兩三個星期后，女兒朗讀課文就一點問題都沒有了。“她每天回家都興高采烈地告訴我又學(xué)了什么字，雖然她不一定完全聽得懂，但可以學(xué)到很多東西，她就特別快樂。”

　　“最開始她寫不出來作文。”回國第一個月，剛好肖云的丈夫也出差回太原。“她爸爸在家待了三個星期，這三個星期的作文就是她爸爸幫她代寫好，只要求她抄一遍。因為她不認識、不會寫的生字太多，所以要寫出作文挺困難的。”第四個星期，丈夫回德國了。“我說那這次媽媽來幫你寫作文吧。結(jié)果女兒竟然說：‘不用啦，爸爸寫了幾次，我已經(jīng)知道該怎么寫了，要是有不會寫的字再告訴我就行了。’她說現(xiàn)在的她已經(jīng)跟三周前不一樣了，還信誓旦旦地說：‘讓你看看你閨女的水平！"把肖云逗得哈哈直樂。

　　“沒想到她第一次自己寫的作文就被老師當范文在課堂上念了。”作文要求記一件難忘的事。肖云說，女兒有一個好朋友是希臘人，有一年暑假邀請女兒去希臘玩，肖云就在德國把女兒送上飛機，好朋友一家在希臘接女兒，玩了兩個星期。“她寫的就是這件事，用的是小姑娘那種很夸張的語氣，寫得特別活靈活現(xiàn)。”

　　有一天，女兒的班主任老師、教導(dǎo)主任和校長同時找肖云去談話。“三個老師問我孩子怎么教育的？我還以為我們家孩子出什么問題了。他們說不是問題，而是進步速度太讓他們吃驚了。一開始來的時候傻乎乎的啥也不懂，他們還擔心孩子在國外長大的適應(yīng)不了國內(nèi)小學(xué)的節(jié)奏，因為在德國每天只上半天學(xué)，而國內(nèi)是全天，作業(yè)也多。結(jié)果沒想到這孩子一天一個樣，進步特別快。”

　　“老師還說起女兒參加班會時的情形。老師讀革命烈士夏明翰臨刑前寫的《就義詩》：‘砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。’結(jié)果我女兒不能理解，馬上舉手問老師。她說我不懂，什么砍頭不要緊，哪有比砍頭更要緊的事，如果有人要砍我的頭，我肯定跑得比什么都快。老師驚訝的同時又覺得女兒很好玩很真實，她說咱們這里的學(xué)生從來沒有人提這樣的問題。”

　　大女兒在國內(nèi)小學(xué)進步飛快。“自從學(xué)會寫作文后，她很愛寫。期末考試的時候，她的數(shù)學(xué)也考得特別好。據(jù)說有一道難題，別的同學(xué)都沒做出來，她偏偏做出來了。老師也說，讓孩子別回德國了，留在這里還給她們班增光呢。”肖云自己也挺想留在國內(nèi)大學(xué)任教，她很熱愛科研教學(xué)工作。“但留不留下來完全取決于女兒的態(tài)度。”肖云問女兒能不能適應(yīng)國內(nèi)小學(xué)，“她說適應(yīng)沒問題，但她不喜歡”。

　　“我問為什么？她說剛開始的時候，每天能學(xué)好多生字，每天進步都很大，她特別開心。但現(xiàn)在這些字她基本上都認識了，學(xué)得也沒那么快了，然后每天的工作量還很大。她說她不怕辛苦，但辛苦要能學(xué)到東西才覺得值得。”雖然年紀不大，但肖云的女兒很有自己的主意。“她不喜歡重復(fù)，比如生字，明明寫兩三遍就會了，非要讓她們寫20遍。數(shù)學(xué)題也是，其實早就掌握了，但還是沒完沒了地做練習(xí)。她覺得這太耽誤時間，有這些重復(fù)練習(xí)的時間還可以學(xué)好多別的東西，哪怕是去玩兒去休息。這也是我們最終決定回德國的原因。”

　　肖云的女兒之所以反應(yīng)如此強烈，或許是因為這跟她在德國接受的小學(xué)教育有太多的不一樣。“在德國讀小學(xué)很輕松，每天就上半天課，從上午8點到11點半。國家規(guī)定小學(xué)一、二年級不許考試，基本上就是玩兒。比如算術(shù)，一年級的內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，二年級的內(nèi)容是100以內(nèi)的加減法，學(xué)得很簡單，也沒有很多練習(xí)，跟著老師走就行了。”肖云說德國小學(xué)也有課外作業(yè)，“但一、二年級要求作業(yè)量能在半小時內(nèi)完成，三、四年級能在一個小時內(nèi)完成。如果你的孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成不了作業(yè)，家長給老師寫個條子說明孩子努力做了半個小時還是沒完成，老師也會接受，絕對不會強制孩子。”

　　“四年級有考試，而三年級是否考試學(xué)校有自主權(quán)。我家孩子上的學(xué)校三年級要考試，但都很簡單，有的就是老師看上課的表現(xiàn)給的平時分。”肖云說，即使考試，在德國從小學(xué)一年級到高中十三年級，都不會有成績排名。“成績只有學(xué)生本人和家長知道，不可能讓別的同學(xué)知道你的成績，否則就是侵犯隱私了，更不可能像中國這樣張貼排名榜。”

　　“德國小學(xué)不鼓勵競爭，他們覺得讓每個孩子的童年幸福快樂是最重要的。”肖云說，德國人普遍認為孩子沒必要那么辛苦，因為長大了有得是辛苦的時候，童年就應(yīng)該尊重孩子愛玩的天性。“所以德國孩子每天的睡眠都很充足，他們不會犧牲睡眠來做其他事情。一到晚上六七點鐘，大街上幾乎看不到閑逛的小學(xué)生。如果對德國人說，中國的小孩每天要讀書讀到午夜還不睡，他們會很驚訝地問：‘那健康呢？’對他們來說，健康快樂是首要的。”

　　差生也幸福>>>

　　相比起中國小學(xué)里班主任的青睞和熱情挽留，一直成績優(yōu)秀的月月卻很少受到德國小學(xué)老師的特別關(guān)注。“我去參加家長會，老師跟別的家長可能談10分鐘20分鐘的都有，而每次跟我談，一兩分鐘肯定出來，她總說‘你孩子都挺好，沒事，你可以走了’。”有時候老師甚至都不要求肖云來開家長會。

　　優(yōu)秀生之所以在德國小學(xué)課堂上遭到“冷遇”，是因為德國小學(xué)教育的重點并不是支援成績優(yōu)秀的學(xué)生，而是著力于提高處于中下等的學(xué)生成績。“德國學(xué)校把成績劃分成1至6分，1分最高，5分和6分表示不及格。雖然每所學(xué)校的情況不一樣，但通常每個班級能得到1分的學(xué)生不過一兩個人。其次是2分，也就是中上等成績。3分最多，對德國家長而言，孩子能得3分就已經(jīng)滿足了。”肖云解釋道，“上課時，老師會關(guān)心成績在3至4分的學(xué)生，如果能把他們的成績提高到2分，就是成功的授課。”

　　“學(xué)習(xí)進度方面也同樣會以這些學(xué)生為參照，如果有必要還會重復(fù)授課，直到他們理解為止。這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生雖然已經(jīng)理解，無奈還是要重復(fù)聽課，在這種背景下就衍生出了跳級制度，成績特別優(yōu)秀的學(xué)生可以跳一個年級。”肖云的女兒月月就跳了一級。“相當于瞬間賺了5萬歐元，這是德國人的思維方式。”

　　以中下等學(xué)生為教育重點還衍生出一項學(xué)習(xí)鐵律—不準預(yù)習(xí)。“尤其三、四年級的時候，我還接到過學(xué)校的來信，信里說有的家長為了孩子考好分數(shù)讓孩子預(yù)習(xí)功課，學(xué)校就特地來信明確反對。”信里詳細闡述了緣由：假使老師為了誘發(fā)孩子的思考而提出問題，這時如果提前預(yù)習(xí)的學(xué)生馬上做出回答，其他學(xué)生就不愿思考下去，因為已經(jīng)知道了答案，這種行為是在無意中剝奪了他人的思考權(quán)利。“以德國老師的經(jīng)驗，小學(xué)四年級畢業(yè)沒有聽說哪個孩子不會寫或不會算，所以希望家長不要在課外讓孩子預(yù)習(xí)功課或補課。”

　　“德國的小學(xué)不以培養(yǎng)精英為目的，比起單獨游在最前面，反而和大家一起游泳更有價值，并為創(chuàng)造這樣的生活而努力。”德國人認為學(xué)習(xí)好的學(xué)生憑自身的能力足以找到正確的方向，而且到了大學(xué)還有繼續(xù)深造的機會，小學(xué)教育的當務(wù)之急是支援和幫助成績較差的學(xué)生，如果連學(xué)校也棄他們于不顧，他們將來在社會上就更不會有立足之地。“咱們中國的老師很大精力則放在優(yōu)秀學(xué)生身上，快馬加鞭嘛。”肖云感慨，在中國，即使是業(yè)余愛好也無法“業(yè)余”，更遑論學(xué)業(yè)。“女兒在國內(nèi)學(xué)過幾次羽毛球，可去了幾次之后就不愿意再去了，因為羽毛球班是按專業(yè)水平去培養(yǎng)孩子，可她只是想作為業(yè)余愛好去玩玩。”

　　四年級決定未來>>>

　　肖云帶著女兒回到德國后面臨的頭等大事就是小學(xué)升中學(xué)的擇校問題。“德國的小學(xué)只有柏林跟勃蘭登堡等少數(shù)幾個州是六年制，其他地區(qū)的小學(xué)大多采用四年制。小學(xué)四年級以后，德國把中學(xué)分成三類：文理中學(xué)（Gymnasium）、實科中學(xué)（Realschule）和主干學(xué)校（Hauptschule）。”肖云解釋，“只有文理中學(xué)是瞄準上大學(xué)的，既學(xué)‘怎么做’又學(xué)‘為什么’。實科中學(xué)是提高類學(xué)校，將來上咱們所謂的大專、中專，培養(yǎng)有技術(shù)的人員。主干學(xué)校則是培養(yǎng)普通勞動者，更多學(xué)‘怎么做’，不關(guān)心‘為什么’，不用特別高的要求。”

　　“之所以把中學(xué)分為三類，是因為德國人認為這個世界并不需要每個人都上大學(xué)。”在肖云的印象中，在德國上大學(xué)的孩子也就是1/3不到1/2的比例。“他們覺得將來作為一個普通勞動者沒必要學(xué)那么多，反而還把幸福的童年錯過了。”而對為上大學(xué)做準備的文理中學(xué)學(xué)生要求相對較高。“五年級開始學(xué)英語，六年級開設(shè)法語課，等到八年級，第三門外語也上了。除此之外，一進五年級，物理、化學(xué)、生物課也依次來了，每一年比前一年壓力都大一些。”

　　盡管還有轉(zhuǎn)學(xué)的機會，但事實上，一旦進入中等教育階段，想要在不同學(xué)制之間轉(zhuǎn)換并不容易。如果進入職業(yè)學(xué)校，至少要6個月后才能申請轉(zhuǎn)學(xué)到文理中學(xué)。如果進入文理中學(xué)的孩子發(fā)現(xiàn)跟不上課程，也必須在念完六年級后才可以轉(zhuǎn)學(xué)到實科中學(xué)或主干學(xué)校。“可以毫不夸張地說，小學(xué)四年級第一學(xué)期之前的成績總和，將決定一個人未來的人生。”孩子在小學(xué)四年級畢業(yè)前要填寫中學(xué)申請書，并附上四年來的成績單。

　　“除了成績，班級導(dǎo)師的意見也很重要，由導(dǎo)師和家長共同商量孩子比較適合上哪一類學(xué)校。”在德國，只要沒有特殊情況，班級導(dǎo)師會從一年級教到四年級，甚至比家長更了解孩子的情況。正因為如此，小學(xué)四年級決定升中學(xué)的那次家長會，通常會很激烈。“有時候老師和家長的意見并不完全統(tǒng)一，就會爭論很長時間。”但肖云顯然沒有這種困擾，老師和她的想法極其一致，推薦月月上文理中學(xué)。

　　“中國的家長往往都要把孩子往高里拔一拔，而德國的家長就沒有這種觀念，他們覺得安居樂業(yè)就挺好的。”肖云對此深有體會。“我有一個德國好朋友，她女兒數(shù)學(xué)競賽拿過獎，老師推薦孩子上文理中學(xué)，我這個朋友竟然不愿意，她覺得讓孩子上文理中學(xué)太累了，而且孩子的哥哥上的也是二類中學(xué)，想把兩個孩子放在一所學(xué)校里。”肖云為此還和朋友爭論過。“我說你女兒明擺著是有天分的呀！她說她女兒得獎是因為女兒自己很要強很努力，她不想讓女兒這么累，上第二類中學(xué)就可以了。”在肖云看來，這就是許多普通德國父母的態(tài)度，“他們相信，就算不念大學(xué)，在德國照樣有很多條路可走”。

　　“但是你知道嗎？我碰見德國教授，他卻說要是有孩子就送到中國去上學(xué)。他覺得德國整個中小學(xué)學(xué)的東西太少了，上大學(xué)后就很費勁。德國中學(xué)不分文理科，文科有必選科目，理科也有必選科目。比如數(shù)學(xué)是理科的必選，那么物理、化學(xué)、生物就只需要必選其中一門。如果你整個高中選的是生物，而上大學(xué)去了化學(xué)系，那你的整個理化基礎(chǔ)是不夠的，大學(xué)教授帶著這樣的學(xué)生能不來氣嗎？而中國來的孩子物理、化學(xué)、生物都得學(xué)，基礎(chǔ)是比較扎實的。”

　　幾年后，15歲的月月又再次回到太原上了一整年高中一年級。“德國的高一鼓勵學(xué)生到國外去交流一年，這次回來完全是她自主決定的。”而肖云的小女兒在12歲時也回國念了8個月國內(nèi)初中。“她們很認同祖國文化，希望學(xué)習(xí)得更多一點。”對于曾在兩國教育體系中往來穿梭過的肖云和女兒們來說，“這兩個國家的教育似乎是兩個極端，我一直在想，中間是不是會有一條更好的路呢？”

　　（應(yīng)采訪對象要求，文中均為化名。參考資料：《讓最后一名也幸福的教室》）

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