辦公間歇，霖霖碎著小步走到了我的跟前，眼睛里噙著淚水，神態(tài)凝重地盯著我。我馬上感覺到了孩子心中的擔(dān)憂。

幾點(diǎn)了？

9點(diǎn)10分。

奶奶什么時(shí)候來接我？

下午4點(diǎn)半左右。

9點(diǎn)半干什么呀？

可以選擇在教室玩，也可以選擇在戶外玩。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休時(shí)間。

2點(diǎn)半？

起床時(shí)間。

3點(diǎn)呢？

下午課時(shí)間。

4點(diǎn)呢？哦！4點(diǎn)是吃加餐的時(shí)間。

是的！。

此時(shí)，霖霖好像豁然醒悟，剎那間這個(gè)2歲9個(gè)月的小生命猶如雨后春筍般清新、充滿生機(jī)。

又一日，我?guī)е�一位媽媽和奶奶參觀教室。霖霖走過來問我：“幾點(diǎn)了？”我說：“10點(diǎn)了。”霖霖非常清晰且確定地對(duì)我說：“奶奶下午4點(diǎn)半就來接我了。”我回答：“是的。”

我?guī)е鴧⒂^的家長(zhǎng)來到接待室，孩子的奶奶帶著極大的擔(dān)憂連珠炮似地發(fā)出一串疑問。我正回答之際，霖霖走了進(jìn)來，邊走邊注視著2位家長(zhǎng)，然后坐在了我的身邊。我和霖霖四目相對(duì)了幾秒后都笑了。我繼續(xù)解答著家長(zhǎng)的問題，沒等我說上幾句，霖霖就有些坐不安席了。

現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

10點(diǎn)半。

10點(diǎn)半干什么呀？

自由活動(dòng)。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休。

2點(diǎn)半？

起床。

3點(diǎn)呢？

上文化課。

4點(diǎn)呢？

吃加餐。

等我吃完加餐，在4點(diǎn)半的時(shí)候奶奶就來接我了。

是的。

一旁的兩位家長(zhǎng)一直在安靜地關(guān)注著我倆的對(duì)話。等我們結(jié)束對(duì)話，孩子的媽媽對(duì)我說：“這孩子太可愛了”。然后轉(zhuǎn)身對(duì)老人說：“媽，你看，這就是新入園的孩子，你就別擔(dān)心了！”

一個(gè)孩子第一次上幼兒園的害怕是可想而知的。爸爸媽媽把他帶到一個(gè)陌生的地方，將他交到幾個(gè)陌生人的手里……在如此強(qiáng)大的恐懼之下，孩子唯有在環(huán)境中找到一個(gè)讓他覺得安全得人，跟他建立情感上的連接，依靠這種連接來幫助自己度過那段“黑暗”的日子。就像霖霖那樣，他需要的不僅僅是我的幾句確定答復(fù)，更重要的是他需要從我的回答中找到一份情感和心理的支持。這讓我想起了另外兩個(gè)新入園的孩子。其中一個(gè)4歲9個(gè)月的櫳櫳說：“我要和你在一起，你去哪，我就去哪！”另一個(gè)3歲左右的雯雯說：“我要跟著你，我就想跟著你！”這也是我們?yōu)槭裁磳?duì)每一個(gè)新生都是如此得慎重：一個(gè)班一個(gè)月只進(jìn)3個(gè)孩子，每周只進(jìn)1個(gè)孩子，任何一個(gè)新生入園后都會(huì)有專門老師持續(xù)帶一個(gè)月……

這就是新入園的孩子，他們總會(huì)以自己獨(dú)有的方式來感受環(huán)境、試探環(huán)境、了解環(huán)境從而適應(yīng)環(huán)境、支配環(huán)境，我們能做的就是給他們以愛和自由。

點(diǎn)評(píng)：人類對(duì)陌生環(huán)境的擔(dān)憂甚至恐懼，是一種本能。

兒童剛進(jìn)幼兒園，他的安全感還在家人那里。家人走了，所以他反復(fù)追問時(shí)間以確定家人會(huì)來接他。

剛進(jìn)園的兒童會(huì)找一個(gè)人來寄放安全感，一個(gè)老師，或一個(gè)小朋友，或一個(gè)員工，或一個(gè)好像在那里久待的家長(zhǎng)，一個(gè)能依靠的人。但他還是一心等待家長(zhǎng)的到來。

那么成人如何呢？成人由于有了理性，有了經(jīng)驗(yàn)，有了理性和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的安全感和信任感。除了家庭，他可以信任一個(gè)可靠的朋友，信任一個(gè)可以信任的組織，信任一個(gè)文明的社會(huì)。這樣，成人可以離開家庭去上學(xué)，去工作，去旅行，去移民，去結(jié)交新朋友。

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