來源:本站原創 2015-08-14 11:07:01
崇文實驗學校開出的體驗課程是團隊游戲。課程的主要內容是讓小朋友一起做游戲,感受小學老師的上課方式和課堂氛圍。
有一團隊游戲叫“荒島求生”。六個小朋友一組,老師給每組小朋友一塊仰臥起坐的墊子,展開后告訴小朋友:“現在假設我們在大海里遇到了危險,而這些墊子就是荒島,我們要想辦法讓每個小朋友都登上荒島,好嗎?”小朋友接到挑戰后很興奮,六個人抱著一團往墊子上站。墊子是展開的,容納六個小朋友并不難,大多數都順利完成了任務。但更大的挑戰來了,老師把墊子對折了,小朋友們抱成一團,在墊子上晃晃悠悠。
怎么辦?老師們讓小朋友自己想三分鐘。最后,在老師的提示下,最矮的小朋友站在中間,其他一個一個站上去,基本上都挑戰成功,大家一片歡呼。
一位負責老師說,讓一些原來不認識的孩子在一起,通過游戲的形式,獲得快樂,學習遵守規則,學習與人交往合作,試著獨立思考解決問題。
很多家長都關心招生怎么招。學校給出答復,目前已經得到批復的是招8個班,每個班30人,共240人,具體的招生時間要等待市教育局統一安排。根據往年的時間,一般是3月下旬預報名登記,4月中下旬統一招生。
校長見面會
招生面談,學校會關注哪些內容?
俞國娣校長說:“我們關注的問題,也是希望家長們在幼小銜接中要關注的問題,F在很多家長有一個誤區,重知識輕能力,他們更關心的是要不要讀拼音、要不要識字、20以內的加減法要不要教。比起這些,家長更應該關心的是孩子聽課時是什么狀態,讀書時是什么表情。
“還有家長認為幼小銜接就是搞突擊,暑假兩個月送去培訓班就算是銜接了,缺少了堅持。也有家長只焦慮不行動,時間就這么浪費掉了。”
那么,怎樣才是有效的幼小銜接?
俞校長說,首先要關注的就是注意力,看孩子能不能專注地做一件事,比如專注地和人交往、專注地看電視、專注地獨立閱讀(圖畫書也可以)。注意力集中的孩子是邊聽邊思考的,并且有回應、有推理。閱讀方面,這個階段的孩子能獨立堅持10分鐘已經算不錯了,如果能堅持半個小時已經很好了。
第二個要關注的能力是傾聽和表達的能力。俞校長說:“跟一些孩子說話,他們會答非所問,這樣的交流可能就不順暢了。有些孩子在活動中,聽了老師的話后會迅速回應,而且表述得也很明白,這就是傾聽和表達的能力。”
第三個要關注的是獨立生活能力和自主管理能力。俞校長說:“一年級的小朋友經常忘帶課本,媽媽跑到學校來拿,如果頻率很高的話,是不是孩子的自主管理能力太弱呢?各位家長可以想一下,現在家里,有沒有一小塊東西是孩子自己整理的,這也是讓孩子有責任感的一種方式。如果孩子一個人在家5分鐘都害怕的話,我們也表示緊張。進入小學后,孩子會有很多獨自活動的時間,比如課間活動、上洗手間,這些都是他們上小學時要面臨的問題。”
第四是時間觀念。俞校長解釋:“要讓孩子明白兩分鐘和兩小時是不一樣的,上小學后,時間不像幼兒園那么自由了,也要讓孩子有時間觀念。”
最后是精細化動作問題,比如孩子握筆的姿勢。俞校長說:“一年級有些孩子握不住筆,這是小肌肉群沒有建立好。寫字是觀察和動手,和動手能力也有很大關系。孩子在搭積木時,不能總是去看他搭的積木有多高,更要關注一些螺絲、小孔等細節有沒有處理好,這就是精細化動作。”
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