兒園不僅要質(zhì)量好，還要園所的教育理念同樣領先，要讓寶寶既快樂又能學到知識。那又該怎么選園呢？今天小編就告訴大家一個簡單又有效的絕招——哪家幼兒園會“玩”，就選哪家，準沒錯！

　　不過這“玩”也是個技術(shù)活~，為什么要會玩，怎么玩，它能給幼兒帶來什么？大家跟隨小編一起，來聽聽華東師范大學學前教育與特殊教育學院學前教育系主任、博士研究生導師華愛華教授是怎么說的吧！

　　1.怎么玩

　　活動區(qū)的實施與管理

　　活動區(qū)是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，如億童活動區(qū)中劃分了智力游戲區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等，有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

　　幼兒園設備

　　創(chuàng)設活動區(qū)的目的就在于提供一種開放的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自由選擇、自由探索，在和環(huán)境的相互作用中獲得身體、認知、情感及個性與社會性等各方面的發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”因此，活動區(qū)實施的前提在于環(huán)境建設，包括活動區(qū)的規(guī)劃與布置、材料的配備與投放。除環(huán)境建設外，有效開展區(qū)域活動的關鍵在于規(guī)則建立和教師指導。規(guī)則建立包括幼兒常規(guī)的建立、區(qū)域規(guī)則的約定，教師指導包括教師對幼兒的觀察評價和活動開展時的介入指導。

　　活動區(qū)的規(guī)劃與布置

　　幼兒園設備在規(guī)劃和布置活動區(qū)時，應先進行空間規(guī)劃，再進行環(huán)境創(chuàng)設。空間規(guī)劃包括選擇與確定活動區(qū)的類型與數(shù)量、合理安排各區(qū)域的位置，園長和教師應該根據(jù)園所特色、班級空間和班級幼兒人數(shù)等實際情況來進行空間規(guī)劃，必要時應利用走廊、樓梯間等場地增設公共活動區(qū)域。在做好班級活動區(qū)空間規(guī)劃后，教師可以開始著手進行活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設了。活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設分為兩大類：第一類包括玩具柜、桌椅、隔斷、大型的道具和儀器等基礎設施設備，屬于靜態(tài)環(huán)境；第二類包括區(qū)域裝飾物、操作指示或規(guī)則、各區(qū)配備的操作材料等動態(tài)環(huán)境。

　　活動區(qū)材料的配備與投放

　　幼兒園設備對幼兒來說，材料是引發(fā)他們主動建構(gòu)對周圍世界認識的中介和橋梁，對教師來說，材料是教育目標和教育內(nèi)容的物化，教師可以通過準備好的材料，對幼兒實施間接性、隱性的指導。材料與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應，就能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。因此，活動區(qū)中材料的配備和投放的重要性不言而喻。

　　規(guī)則建立與教師指導

　　幼兒園設備區(qū)域活動的順利開展，除了需要對活動區(qū)做好空間環(huán)境的規(guī)劃和布置并投放適宜的材料外，關鍵在于規(guī)則的建立與教師的指導。一般包括：幼兒的規(guī)則約定與常規(guī)建立及教師的觀察與介入兩方面。

　　為什么要玩幼兒園設備

　　游戲是幼兒學習的主要方式

　　游戲是幼兒學習的主要方式。《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中也明確指出，要“加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備和指導，為兒童創(chuàng)設豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學化’傾向”。為此，我們需要給幼兒園創(chuàng)設最佳的游戲環(huán)境。

　　然而，學前教育改革雖經(jīng)多年，幼兒快樂健康成長卻還未能完全得到“保障”，幼兒園教育“小學化”的傾向也還未能真正改變。原因何在？是我們還未找到實現(xiàn)改革理想的實踐路徑，還是教師沒有為改革所要求具備的專業(yè)能力做好準備？

　　幼兒園設備事實上，我們找到了一種有別于“小學化”的幼兒園課程組織的理想形式，那就是“活動區(qū)”。幼兒園教育正是以游戲這樣一種基本活動，與以上課為基本形式的中小學教育區(qū)分開來，從而體現(xiàn)了學前教育的專業(yè)特殊性。保證充分的游戲時間，就能保證幼兒在不同水平上富有個性的發(fā)展；創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，就是給予幼兒自發(fā)探索、自主學習的機會。活動區(qū)及其活動材料，就是“以游戲為基本活動”的空間保障和物質(zhì)準備。

　　幼兒園設備

　　幼兒園活動區(qū)正是承載幼兒游戲的最佳場所。活動區(qū)的建設成為衡量一個幼兒園教育質(zhì)量的重要標志。一個幼兒園的活動區(qū)在課程中的地位如何，一個教師對待活動區(qū)的態(tài)度怎樣，以及活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設、材料投放和活動指導的質(zhì)量如何，就是幼兒園教師專業(yè)化水平的根本反映。

　　2.玩出什么

　　區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的價值

　　區(qū)域活動促進了幼兒身體的發(fā)展，在游戲中，幼兒可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的動作而不會受到限制，游戲可以滿足他們身體活動的需要。游戲?qū)τ變后w能的發(fā)展和各方面的協(xié)調(diào)有著很大的影響。

　　當幼兒進行跑、跳、攀、爬、推拉、騎三輪車等需要大肌肉活動的游戲時，可以加快血液循環(huán)，促進新陳代謝，并且增強體力，使他們更為結(jié)實、更為健康。幼兒在戶外進行的攀爬、跳躍等運動區(qū)域活動鍛煉了幼兒的運動能力和技巧，促進了幼兒對大肌肉運動的控制和協(xié)調(diào)。而他們在室內(nèi)進行的插塑、積木等建構(gòu)區(qū)域活動，串珠、折紙等美工區(qū)域活動，發(fā)展了幼兒手部小肌肉群的協(xié)調(diào)能力。其他各類區(qū)域活動中都不同程度地包含了大肌肉運動和小肌肉運動的練習。區(qū)域活動給幼兒提供了多種運動形式的練習機會，促進了幼兒身體的發(fā)展。

　　區(qū)域活動促進了幼兒情感的發(fā)展

　　1.區(qū)域活動使幼兒經(jīng)常體驗積極的情感；

　　2.區(qū)域活動能幫助幼兒控制情感的沖動性；

　　3.區(qū)域活動幫助幼兒發(fā)展道德感、美感、理智感。

　　區(qū)域活動促進了幼兒認知能力的發(fā)展

　　1.區(qū)域活動促進幼兒感知能力的提高；

　　2.區(qū)域活動促進幼兒思維能力的提高；

　　3.區(qū)域活動促進幼兒語言能力的提高；

　　4.區(qū)域活動促進幼兒想象能力的提高。

　　區(qū)域活動促進了幼兒社會性的發(fā)展

　　1.區(qū)域活動促成了幼兒的社會交往關系；

　　2.區(qū)域活動提供了幼兒社會實踐的機會；

　　3.區(qū)域活動幫助幼兒擺脫了自我中心。

　　幼兒園室內(nèi)外游樂設備作為一種新的教育載體，活動區(qū)本身就是“課程”的一部分，與集體教學活動相比，它具有更大的優(yōu)勢。活動區(qū)向幼兒展現(xiàn)了一個豐富多樣的自由活動環(huán)境，教師以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，滿足幼兒個別化發(fā)展的需要，讓每個孩子都有機會操作符合自己興趣的游戲材料，都能參與符合自己愿望的游戲活動，由他們自己去感知身邊的事物，去與同伴交往，真正成為活動的主人。孩子們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，主動、愉快地活動，潛移默化地學習，在與材料、環(huán)境和同伴的充分互動中獲得發(fā)展。因此，幼兒園活動區(qū)能真正做到讓幼兒獲得個性化的發(fā)展，具有極大的意義和價值。

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