面試不是一對一？

　　面試開始前，皮皮和六七個小朋友一起，被一個中國老師帶到了一間教室。“今年入讀小學的孩子是小組面試，不用緊張。”帶隊老師和藹地說。

　　小組面試中，幾個孩子分為一組，圍著一個小圓桌坐下，另外的小朋友則坐在另一桌。

　　大多數時間，孩子們是在一張桌子上拼圖或畫畫，只在有需要的時候，在指定的區域做個小游戲。

　　孩子們完成面試的時間有先有后。先完成面試的孩子，不會獨自離開考場，老師會安排他們在教室其他區域做游戲，或者在教師的閱讀區閱讀繪本。一桌孩子考試，一桌孩子放松的情況會在教室同時出現，但大家彼此互不干擾。

　　解密

　　Q：為什么用小組面試呢？

　　A:相比一對一的模式，小組面試有利于孩子表現更自然的狀態。一對一面談，容易造成孩子緊張，這種狀態未必真實。而小組狀態下，孩子的交流、合作、是否能照顧到他人感受等，都能體現出來，而且是比較自然的體現。

　　Q：不擔心孩子之間會相互模仿，影響判斷嗎？

　　A:我們設計的考試題目的答案并不唯一，所以孩子們之間相互模仿沒有實際意義。一些聽力題目，孩子只有聽懂才能準確完成，因此根據孩子的反應，我們就能看出孩子究竟有沒有聽懂。

　　（馬琳，面試監考教師，北京私立匯佳學校小學部全科教師）

　　面試英語怎么考？

　　國際學校中，孩子的英語能力對于未來發展至關重要。那么，入讀小學的學生，國際學校要求孩子具備多高的英語能力呢？

　　完成數學面試后，皮皮就和其他小朋友轉移到另一間教室，開始了英語面試。但是，皮皮說，他只是畫了幾幅畫而已！這又是怎么回事？

　　原來，匯佳學校的英語面試是以聽指令繪畫的方式進行的。孩子們坐好之后，老師會簡單地與孩子們打招呼，每個孩子會得一張紙，桌子中間是五顏六色的共用畫筆。

　　隨后，老師會發出類似“Drawtwoyellowstars.”的英文指令，孩子們則根據英文指令在紙上作畫。老師的英文指令包括了簡單的動詞、數詞、形容詞和名詞，孩子聽懂多少，就能畫出多少。

　　面試數學難不難？

　　“切豆腐切三刀，最多切幾塊？”“汽車上坐了7個人，還有2個空位，下去1個人，上了6個人，問上去的6個人有幾個站著的，有幾個坐著的？”……每每看見網上的“幼升小”試題，心里都會冒出深深的挫敗感——這到底是考小朋友，還是考家長呀！

　　那么，國際學校的幼升小面試的也會考這么難的數學題嗎？

　　在匯佳學校，數學的考查都是在“做游戲”中完成，教室中幾乎感受不到考試的氣氛。

　　比如，老師會要求所有小朋友用拼板拼出一幅自己喜歡的畫。

　　很多小朋友馬上安靜地動手，也有小朋友邊動手邊念叨。約5分鐘后，有小朋友陸續舉手，示意老師自己完成了。

　　此時，老師開始逐個與小朋友“聊天”。“告訴老師，你拼的是什么？”老師先問孩子所拼畫的意思，之后讓孩子說出畫中包含的圖形，以及這些圖形的個數。回答中，孩子們會得到一張小紙，上面畫著不同的圖形，孩子邊說邊在每個圖形下填寫數字。

　　此外，面試中還會考查一些簡單的加減法題目，這部分考查孩子需要單獨完成。

　　解密

　　Q：數學主要考查孩子的哪些方面？

　　A：數學主要考查二項：一項是10以內的加減法，一項是識別圖形。不過，數學知識和技能并不是最關鍵的，考試中我們還會觀察孩子的行為，在孩子不會時，我們還會指導孩子，通過這些看孩子在知識的習得方面的能力與學習熱情。

　　Q：英語主要考查什么？

　　A：我們會考查幾點，包括孩子能在多大程度聽懂英文指令和活動的內容；多大程度理解英文詞匯并完成任務；以及在多大程度能以英文交流和回答。

　　Q：孩子的表現也是考查的內容之一嗎？

　　A：是的。事實上，孩子在活動中的表現是個性特點的重要體現。孩子的認知能力、社交技能、行為習慣、學習態度等，都可以通過活動表現出來，而在活動的狀態下，這種狀態更接近孩子的本真。以社交技能看，孩子能否在集體活動里比較公平地對待他人，懂得輪流；還是不愿意等待，很自私，都是可以通過活動表現出來的。

　　可以說，在對孩子的考查中，這部分非知識和技能的考查，在評價中占比更大，已經超過了知識和技能方面的評價。

　　（王玉英，面試監考教師，北京私立匯佳學校小學部全科教師）

　　面試家長談什么？

　　國際學校幼升小面試中還有一個重要的環節——面試家長。更準確的說，是了解孩子的個性以及家長對孩子家庭教育的態度。

　　與小學入學面試不同的是，匯佳小學部的家長面試，采取的是一對一方式，面試家長的兩位極為nice的老師——一位中國老師，一位外國老師。如果您是一位英語水平不錯的家長，您可以選擇同時與兩位老師用英語交流；如果您是一位英語水平一般的家長，中國老師也可以幫家長翻譯。

　　那么，在家長一對一面試中會被問到哪些問題呢？打聽了一下，大體會分為以下幾類：

　　第一類：孩子的基本信息，孩子的英文名字、個人興趣等等。

　　第二類：家長對孩子的性格描述。

　　第三類：家長平時與孩子相處的方式，如何開展家庭教育。

　　第四類：家長為孩子選擇這所學校的原因。

　　在校方問題結束后，家長也可以問校方幾個問題，例如學校的課程特點、學校的課后安排、學校住宿、餐飲等方面服務等。

　　在面試候場中，皮皮爸媽還遇到了幾位小學中高年級學生的家長，他們正計劃從公立學校轉學入讀匯佳。有的家長說，他們在面試中還被問到了孩子的英語水平如何、是否可以適應住校等問題，看來對于中途轉學的孩子，他們的英語水平是學校非常看重的因素，且年級越高，要求越高。

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　　Q：家長面試為何要一對一？

　　A：家長面試主要看兩點：首先是看家長是否認可匯佳的辦學理念，或者是看家長的家庭教育理念與匯佳的理念是否符合。我們希望家長對孩子有比較客觀的認識，并根據孩子的特點為孩子選擇適合的教育。對于既追求素質教育孩子，又格外看重分數的家長，我們一般比較謹慎。

　　另外，我們也會在面試中了解家長的受教育水平和個人素質。這一點主要是由匯佳的培養目標決定的，我們希望孩子具有開放的視野，培養孩子具有批判性思維，這些需要家長也要有開放的視野和素質，接受孩子在這種教育環境下逐漸成長。

　　Q：家長的英文水平會影響孩子嗎？

　　A：不會。國內有很多高素質的家長，受以往的教育環境所限，英語使用不是很順暢，這一點我們是充分了解和理解的。

　　Q；參與面試的還有一位外國教師，但限于家長的英語水平，他與家長交流有限，他一般會根據什么給出意見？

　　A：那是位在PYP上非常有經驗的老師，從教在15年至20年之間。因為他對于PYP課程的了解，因此家長如果英語水平足夠的話，他可以非常詳盡地向家長解釋PYP課程。家長英語水平不足的情況下，我會把一些重要的問題翻譯給他，輔助他做判斷。

　　此外，對于一個經驗豐富的老師而言，即便是語言不通，他也可以通過觀察了解和感知到一些家長的情況。在面試結束之后，這位老師也會給出我們需要慎重考慮的家長的名單。

　　Q：在學生與家長面試后，學校最后會依據什么錄取？

　　A：一旦申請流程完成，招生部的兩名顧問將共同閱讀申請材料，并撰寫詳細、嚴謹的總結報告。

　　在小學錄取的環節，我們主要看問題。一方面我們會從學生面試中發現問題，比如學生在個人行為上的問題，比如是否特別有攻擊性，無法與別人合作等等；在家長面試中，我們也會根據家長的描述記錄一些孩子的問題，請學生面試組的老師特別注意。

　　但僅僅有總結報告并不嚴謹。在匯佳，招生并不是由少數幾個人說了算，而是由招生委員會集體會商之后決定。委員會的成員包括招生顧問、招生部主任、學部校長以及學校總校長。

　　匯佳招生委員會的所有成員會進一步審閱這些經過面試提交上來的總結資料以及所有申請材料。

　　舉個例子：北京市私立匯佳學校的總校長王志澤，也是招生委員會的成員之一。在審核低年級學生時，孩子的家庭教育是一個重要的考量因素，因此低年級家長面談的視頻會同步傳送給總校長，總校長要親自過目審查。可以說，對于低年級孩子而言，家長的表現在錄取所占的比重，可能比孩子表現所占比重還要大。

　　最后，招生委員會將整個申請情況和學校招生目標——如班級人數、性別平衡等因素，綜合評估、甄選，最終確定結果。之所以設計這一環節，主要出于公正的考慮，為最大限度地確保最終錄取結果不會受到委員會某一位成員的私人關系或個人喜好的影響。
 

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