繪畫是一種感受、思考與幻想相結合的活動，著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認識周圍的世界，表達內心感受。有位教育家說：“兒童的繪畫，是認識反映感情的抒發，生活的再現。”因此，幼兒的繪畫無論是對其智力的發展，還是個性、情感的健全，都有著不可估量的意義。

　　幼兒從很小便開始了畫畫活動，早期的畫畫經歷了涂鴨期和形象期，一歲多的幼兒喜歡涂涂畫畫，畫不成形，也沒有什么預想的目的，隨著幼兒的腦、眼、手的日益協調，腦和眼對手的控制目益加強后，幼兒可以畫出近似某物的形象。一般在3歲以后的幼兒已能有目的、有意識的畫，并通過繪畫反映自身內在的心理、情感、認識和經驗，那么，如何指導幼兒的繪畫呢？

　　1、發現并培養幼兒繪畫的興趣

　　幼兒階段繪畫的興趣比繪畫本身更重要，因為興趣是幼兒繪畫的內在驅動力，許多孩子從小就愛拿著筆亂畫，這種表現恰恰體現出孩子對繪畫萌發了最初的興趣，這時我們應對孩子的興趣予以支持和鼓勵，進一步激發孩子對幼兒的濃厚興趣。

　　2、讓幼兒自由地畫

　　我們要給孩子自由畫畫的機會，幼兒是把繪畫當作一種游戲來對待，在這種繪畫的游戲中，幼兒才能感到無拘無束，沒有精神壓力，這樣，才能培養其對繪畫的濃厚興趣，也才能把自己內心的感受和幻想盡情發揮。我們在培養幼兒興趣的同時，不要讓孩子模仿成人的范畫，要培養幼兒自主作畫的能力，兒童畫是孩子自我表現的一種方式，是他的思想表現，反映著他的經驗和感受，體現著他與周圍環境的關系，是一種創造性的活動。春天到了，許多小朋友畫了嫩嫩的綠綠的樹葉，可芮芮小朋友把樹葉畫成了金黃色，剛開始我以為他畫的是秋天的樹葉，又一想，他可能有自己的想法吧，他解釋說是太陽光照射下的樹葉是金黃色的，原來他想畫太陽底下閃著金光的葉子。于是我便讓他按照自己的想像畫春天，果然他交出了一份于眾不同的畫卷。

　　3、不要以成人畫的標準評價兒童畫，要站在孩子的立場來看待兒童畫

　　兒童畫是幼兒內在心理、情感、認識和經驗的體現，畫出來的東西往往在大小比例上把握不準，也不懂得物體的深度，如果以成人的標準去衡量，認為孩子的畫這也不行那也不像的話，只能挫傷孩子的積極性，教師應將幼兒的畫與他自身的生活經驗、認識與情感聯系起來，多持肯定和贊成的態度，多加表揚，以激發幼兒對繪畫的積極性。

　　教師在評價幼兒繪畫時，不能一味注重結果，而應注重繪畫過程，幼兒的繪畫活動是一種創造性的活動，關鍵在于幼兒的繪畫過程，教師不能只把注意力放在幼兒畫得好不好上，而因把重點放在他們如何表現內心活動，怎樣反映他的周圍環境上；注重幼兒繪畫的熱情、興趣和努力的程度，特別是他的想象力和創造精神。

　　4、培養幼兒的想象力

　　豐富的想象力是幼兒繪畫的基礎，幼兒繪畫有其獨特性，他們往往不按事物的本來面貌畫畫，而是把自己的想法和情感寄托在所畫物體上，盡情發揮自己的想象力和表現力，達到成人所不具有的獨特境界。著名的畫家畢加索說過：“要我摹仿大畫家的畫難不倒我，我卻窮盡于生動去盡量試畫孩子的畫。”我國6歲幼兒胡曉舟所畫的“蕩秋千”獲得1979年世界兒童畫一等獎，她畫的是一個小女孩在月亮上蕩秒千的情景，而這種“上天攬月”的構思正是她獨特想象力的表現。

　　因此，我們在注重培養幼兒興趣的同時，也要注重培養幼兒的想象力。

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