玩，對于孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發展的活動。我們隨處可以發現，孩子在玩時都很投入，很快樂。雖然是在玩，但卻象認真的做事。對于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴肅的工作。”孩子是把“嚴肅”的目的與游戲過程中快樂的情緒結合起來，而成人往往只注重后者，忽略前者。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。游戲雖是孩子喜歡的活動，但游戲種類多，方式多，十分復雜，這就要孩子“會”玩。怎樣讓孩子學會玩？怎樣達到教育的效果呢？這還必須依靠成人的指導，但這種指導主宰、導演，但不是干預、控制。成人的指導作用體現為孩子“玩”的支持者、幫助者、保護者和游戲的伙伴。具體從以下五方面來談。

　　一、為孩子創設良好的游戲環境。特定的環境引起創設良好的游戲環境是幼兒“玩”的前提。首先從物質條件來說，應該有孩子想玩的東西，好奇的玩具或者其他有助于孩子參與游戲的材料；同時還應有孩子“玩”的場地，如房間、戶外草地、兒童游戲場等，再者從心理需求上來說，輕松自由的氣氛，成人對孩子的關愛，給孩子一個良好的心理環境，就能夠激發孩子游戲的興趣。但父母不要因為孩子弄亂了房間，而責備限制孩子的游戲，干預孩子的玩法，改變孩子的游戲規則。如果這樣，就會改變游戲本身自由、愉快、自然及探索的特性。應該讓孩子在良好的物質和心理環境中成為游戲的主人，充分表現自我，真正讓孩子享受到游戲的樂趣。

　　二、在玩的過程中，給予必要的引導和幫助。對于幼兒來說，游戲并非完全是其自發的活動，同樣需要模仿和學習。特別對于年齡較小的孩子，就更需要成人作出適當引導，激發孩子去玩。這樣孩子才可以產生想象，根據記憶、表象，運用素材去豐富游戲的內容和情節。但并不是所有的游戲對孩子都起好的作用。家長應多關心了解孩子的游戲，及時發現問題，并解決問題。如發現孩子們在游戲中有放映大人們酗酒、打架的行為，這時就應及時糾正孩子的不良行為，講清道理，說明利害，從正面引導孩子去玩。

　　三、在“玩”中有效的培養孩子的自主意識和合作意識。教孩子玩時要注意培養他們的自主能力意識，讓孩子養成不依賴大人，能自己獨立的玩。在西方國家，就較重視培養孩子的獨立性。初生的嬰兒就放在一間獨立的房間，讓孩子自己睡，一歲多的孩子大都能自己玩。而在我們這里，父母總怕孩子不會玩，怕孩子摔疼摔傷，總陪在孩子身邊，時間一長，就養成了依賴成人的習慣，不會自己去思考問題，也就影響到孩子人格的健全發展。

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