比如很多孩子比較善于帶著問題去記憶，也就是有一段時間孩子會變成“小問號”，見什么問什么，還要刨根問底的知道為什么。這個時候如果家長只是敷衍的解釋或者不了了之，將會對孩子學習的積極性以及記憶力產生巨大的反作用力。

　　記憶能力是需要培養的，家長可以利用孩子記憶的特點來綜合訓練孩子的記憶力，而且這個過程是需要堅持不懈的。

　　首先訓練孩子對記憶對象的感知程度：讓孩子多看、多聽、多思；鼓勵孩子自己動手去觸摸、去感受、去理解，孩子對記憶對象了解的越形象、越仔細、越完整，在腦中保持的時間就會越長。

　　其次孩子本身的生活經驗和閱歷也幫助他提升記憶力：隨著年齡的增長，孩子遇到新鮮事物會從“為什么這樣”轉化為“除了這樣還能有哪些”的思索。思考的越多，知識經驗越豐富，越有助于孩子對事物的理解，理解深刻自然就會記憶深刻。

　　還有要鼓勵孩子不斷的進行積極地自我心理暗示：我可以……我能夠……。當孩子遇到一些困難的時候，積極的自我心理暗示會幫助他們有信心有能力的完成學習和記憶。而這種積極的心理暗示，從一開始就源自于家長的鼓勵。如果家長一味重復“你不行”“你怎么還不行”或者干脆一句“你真笨”，孩子也就無法完成積極的心理暗示了。

　　最后記憶的能力也是有方法的：比如心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，是人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述。該曲線對人類記憶認知研究產生了重大的影響，孩子們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規律并加以利用，從而有效的提升孩子記憶的能力。

　　總之，對于孩子的記憶力，是需要循循漸進且有耐心的訓練的。一時的遺忘不算什么，一時的學不會、記不住也不算什么，著急帶不來好的記憶，只能夠帶來壞心情；壞心情下哪里還有記憶的能力？

　　在學習中，經常得到鼓勵和賞識的孩子笑聲越多、記憶力越強、反應力也越快；相反總是愁眉苦臉的孩子，一定會在不知不覺中消耗著大量的時間而無所事事也無所適從。那么孩子為什么會愁眉苦臉？是遇到了困難家長沒有及時給予幫助，還是家長要求過于嚴苛？這才是作為家長最應該思索的問題之一！

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