好了，扯淡了半天，先說教材，先自我表揚一下，當某年某月某日在書店里看到《奧數千題巧解》我就知道，這是我的菜，很系統，例題講解很清晰，適合我在家自己干活；感謝萬能的京東，1~6年級直接買回來（關鍵是湊齊價錢能包郵），古語云：讀書破萬卷，下筆如有神！好了，兒子，你把這些書破了，這些所謂的奧數題你也算都認識了；于是他每天的數學練習是這樣的：計算練習是跑不掉的（但是這個社會上有太多的計算練習書，還有各種出題軟件的），當然了，你就別指望我出20以內的了，當同齡人在做20以內的時候，我的要求是100以內的進退位加減混合運算，做錯了我是不會指出是哪一題的，自己檢查自己糾正（我可以告訴你檢查的方法），當然了做錯的代價是做錯一題罰50題，剛開始我可以不限定時間，你可以自己檢查好了再告訴我；我記得有次做了接近2個多小時，接近200題100以內的進退位加減混合運算，看得孩的爺爺看不下去惱著臉去睡覺了，但我覺得越是這個時候越不能當好人，我可以陪著你，但必須要做完，而且要做對，計算是簡單的，但這個時候是真的在磨態度和習慣，心軟不得的。這樣做的好處是每天你給他布置的計算他在學校就做完了（真正養成好的態度和習慣，正確率是非常高的），你在家可以一門心思的搞奧數。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，憑借爹對數學的感悟，買的這套教材居然就是明心教的，其實以我對小學1-2-3年級數學培訓的看法就是，教的內容實際上是一樣的，但3年級會比2年級更多一些變形、而2年級又比1年級多一些障眼法，但實質1-2-3都是差不多的，無非數圖形/巧算/規律填數/數獨/圖形填數/年齡問題/周期問題/植樹問題/和差倍問題，只要不是神，都需要一個循序漸進的過程，我也是這樣教過來的，整個1年級上學期就是以這套書的1年級為主；而1年級下學期則是這套書的2年級，以我對我兒子的了解，基本上一周一個章節（包括例題和所有的練習）；在選擇培訓機構的時候，我們是很隨意的，最開始是打算找個近點的，結果學而思光谷校區滿編了，后來選擇了尚有余額的明心（其實更關鍵的是明心不用家長陪聽），我個人是比較反感家長陪聽的，師傅領進門，修行在個人；要家長陪聽還讀個鬼啊，更何況到中高年級的奧數，家長真心搞不定啊！在明心1年級上了幾節課，真心覺得好簡單，申請轉入2年級班，于是超前正式拉開了序幕。

　　轉班的時候我問過兒子的意見（其實他也沒有什么意見），因為那時他已經能熟練的做100以內的進退位混加混減/普通乘除法，這里還是很感謝明心的周老師，畢竟作為二年級班上個子最小、年齡最小的學生，她還是在很多方面給予了更多的照顧，同時也給予了我兒子更多的鼓勵和表揚（當著2年級學生的面表揚1年級的小朋友），這無疑在對兒子學習數學的興趣上市莫大的鼓舞，這種積極的正面情緒繼而會影響到他在家的學習興趣，實際上在放假期間他在數學上的付出是非常大的，不是有句話是這樣說的么，不怕同桌是學霸，就怕學霸放暑假；放暑假從內蒙旅游回來的那一個月的時間里，為了對付明心3年級秋季分班考試，我兒子每天在奧數上學習的時間多達3~4個小時，這里不得不說一下，他除了記憶力好，坐得住也是個很大的優點，整體他算偏靜類型的小孩。作為家長的我來說，輔導奧數是逃不掉的，但是我畢竟不是老師，坐在旁邊看他做奧數的時候一樣會耐不住性子，我覺得很簡單的東西，跟他講了一遍，以為他會了，隨便變個花樣，再問，立刻不會；有時候很簡單的東西，怎么講都不會啊，問他的時候，他就像個傻子一樣看著你，一問三不知，恨不得直接上去就是一巴掌啊！吼，咆哮，拍桌子，可不會就是不會，只能強忍怒火再講一遍，講了以后還是不會，此時的憤怒簡直到了極點。其實錯的是我啊，要知道這些該死的題目，就算3年級的學生也不一定做得明白，我又如何去要求一個1年級的小朋友去能夠正確的理解，正確的做法應該是讓兒子去玩，我靜下心想想如何能用一種他能理解的方式去把這個題目講明白；家長可以憤怒，在遇到粗心、審題不嚴密的時候可以憤怒；但這種時候是不能憤怒的，因為他不懂，他的理解能力還沒有達到這個水準，你必須把你自己拉到和他一個水平線上，用他的思維來理解這個題目，再來講解給他聽，就如同前面所說，我如果設方程這些問題都不是問題，但那才是真的揠苗助長，他根本無法體會到數圖結合的奧妙。其實在陪伴的過程中，慢慢也還是有快樂的，看著他能自己通過自己的理解把題目一個一個做出來，何嘗又不是一種快感呢？做錯了，問他是如何做錯的，是如何思考的，然后再給予糾正和鼓勵，讓他自己逐漸能掌握類似題目的做法。每當他在明心2年級上課上完以后，他都會說這些題目都很簡單，因為爸爸在家里都教過，我都會做。言語之間流露的表情至少代表了我不排斥數學，我愿意繼續學下去，對我而言足矣！

　　有人可能會說，你兒子如此學習，豈不是很痛苦！這不是快樂學習，我不是這樣認為，我認為學習是枯燥的，玩才是快樂的；想玩是沒有問題的，玩是建立在高效的學習基礎上的，說到玩，我想他的同齡人家長也沒有幾個有我們這么開明了，舉幾個例子吧：我兒子每天都要看動畫片（其實我恨死他看的那些個弱智動畫片了）；我主動教他打網絡游戲，甚至專門申請了一個小號給他玩的（我不視網絡游戲為洪水猛獸，與其隔離不如早點教他玩，破除神秘感）；買游戲手柄回來和他一起玩街機模擬器和紅白機模擬器，讓他感受下他爹小時候沉迷在什么游戲之中；至于旅游，我和我老婆都喜歡，從小帶他國內外到處去玩，我一向覺得快樂是建立在痛快玩的基礎上的，我自己也喜歡玩，從遙控車到照相到網游，什么都喜歡，所以我的想法就是，玩就要讓你玩得爽，把你的學習搞完，你想怎么玩就怎么玩，不光你玩，我還陪你一起玩，我估計還真沒有幾個人能像我這樣敢喊——網游要從小抓起！這樣的口號的，哈哈！

　　在1年級暑假的時候，面臨明心3年級秋季分班考試，絕大多數武漢的家長都很清楚明心競賽A班意味著什么，我也想過要不要在暑假加碼把3年級的提前偷跑了，但后來想想還是算了，在整個1年級期間，他已經把奧數千題巧解1年級、2年級、學而思數學思維啟蒙（小學奧數2年級）這幾本書做完了，至于口算那就如同開胃菜一樣做得太多了，多得無法統計，可以說是以2年級水平去參加這個考試，從我內心來說，一個7歲的，還在以喜羊羊/熊出沒這樣心智的小孩，去和武漢1600多名8歲甚至9歲的學生能同場考試，本身就已經夠了，考試的那天我和我老婆說我并不奢望他能考成什么樣，能完成這樣一場考試本身就是鍛煉，不論結果我都很高興，畢竟我們是付出了很大努力。小孩畢竟還是小孩，當他發現他把整張卷子的第一個計算題做錯的時候，他還是哭了，我想他可能覺得不甘心，其實我倒是覺得應該是怪我了，是我沒有強調這個錯誤，其實我倒是認為他真上2年級這個低級錯誤是不會犯的，這也是1年級和2年級的一個差別吧；老婆安慰他說不要緊，我們是新2年級的，不行明年再考，兒子倒是很豪情：堅決不再讀2年級，今年考不上競賽A班，明年3春一定要考上，嗯，不錯，有這個想法要贊！

　　你可以說皇天不負有心人，也可以說有耕耘必有收獲，我兒子考進了明心3年級競賽A班，他的分數肯定不是最高的（1600多人中排在130多名）；但估計他可能是A班里年齡最小的一個，呵呵！明心的結果是在網上公布的，像TM高考一樣，那天凌晨4點我爬起來看到的結果，說實話，真的是一顆賽艇！這個結果也是這一年來，對我兒子、對我們全家付出的肯定，我和我老婆都很高興。隨著9月3號明心3年級的分班考試的結束，意味著1年級的學習告一段落，新的二年級又開始了，而明心的考試也會每學期伴隨，不停鞭策我們繼續前行，痛并快樂著！

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