“假如沒有想象，人類將會怎樣？”數年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設想一下，如果沒有想象，我們人類今天會過著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發明……更別說現在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛星這些高科技的產物。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”“到月亮上去、坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實現了，可以說，正是因為有了當初的想象，才有了今天的創造，才有了人類的文明和社會的進步。在科技飛速發展的今天，我們更加需要創新型的人才。作為幼兒教師，使我們的孩子順應社會的需要，成為未來的創新型人才，我們有著義不容辭的責任。

　　隨著《幼兒園工作規程》的頒布，特別是《北京市幼兒園教育綱要》的實施，我們重新認識了美術活動的教育價值——培養幼兒對美術活動的興趣，使幼兒在美術活動中獲得積極，愉快的情緒體驗。引導幼兒發現美，感受美，并能夠運用繪畫等美術形式進行大膽的表現和自由的創造。由此可見，美術活動是培養幼兒想象與創造的有效途徑。然而力求通過美術活動發展幼兒的想象與創造，與教師的合理引導有著密不可分的關系。以下是我指導幼兒進行美術活動的一點體會：

　　一、用游戲化的活動形式、新穎的美術材料激發幼兒對美術的興趣

　　興趣是幼兒一切活動的前提，在美術活動中培養幼兒的想象力、創造力，也必須從激發興趣入手。首先要了解幼兒的心理特點，選擇適合的活動內容，使用新穎的工具，使每個孩子從“要我畫”，變成“我要畫”，積極地參與到美術活動中。從前的美術活動，要求孩子按照范例一筆一筆去畫，孩子沒有發揮創造想象的機會，活動過程枯燥無味，孩子自然不會產生活動的興趣。

　　我們在設計活動時，可以運用游戲的形式貫穿整個美術活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中，在游戲中觀察、在游戲中創造。如：在進行繪畫活動《我乘大汽車》時，孩子們都乘上了大汽車，車上還有小司機提醒大家：“快點扶好，我要開車了，請給爺爺奶奶讓個坐。”孩子們都興趣盎然：“我請毛毛上車了，毛毛長什么樣子，穿了什么衣服？點點也上車了，她的頭發、小裙子又是什么樣的？嵐嵐身體胖胖的，她的身體又是什么樣子的呢？”“我要拐彎了！”小乘客也跟著司機的方向傾斜身體……孩子在游戲中進行了充分的觀察、想象，同時創造出各種形象生動、動作各異的人物。此外，針對年齡特點不同的幼兒，還可以設計一些有趣的故事情節。指導小班幼兒進行美術活動時，可以提供輔助的圖形、畫面，引導孩子從添補畫開始，練習畫簡單的圖形、線條，從不完整逐步過渡倒完整。如：我設計的小班的繪畫活動《蝸牛寶寶旅行記》，就是以故事作為導引激發幼兒活動的興趣，用填補畫的形式繪畫小蝸牛：“嗚~，什么聲音呀，是許多小蝸牛在傷心地哭呢。原來，它們都是蝸牛王國的小寶寶，正準備到大花園去旅行，可是不小心把自己背在背上的家給弄丟了，怎么也找到！沒有家可怎么去旅行呀……”孩子們興致勃勃的開始給小蝸牛找家了……

　　另外，使用新穎的美術材料和豐富活動形式也可以讓幼兒充分體驗創作的樂趣。如利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、布包棉花球、積木等為作畫工具，用“畫故事、故事中的話”、玩玩做做等多種形式調動孩子的興趣，使他們在熟悉、使用各種材料工具和講述的過程中，充分表現自己的創作欲望和展開豐富的想象進行美術創作。

　　１、利用繪畫、粘貼的形式培養幼兒創造力、想象力。所謂創造想象是指不依據現成的描述而獨立地創造出形象的過程。但它卻可以是根據預定的目的，通過對已有的表象進行選擇、加工、組合而產生可以作為創造活動的新形象的過程。幼兒在粘貼、繪畫過程中可以無拘無束地表現自己的想象。如：點點小朋友以《小帆船出海去》為主題，用撕紙粘貼的方法，制作了一幅粘貼畫：在蔚藍的大海里，有一艘小帆船，而這艘船上就乘坐著點點和他的朋友，他們在海上快樂的航行，小魚成群結隊，螃蟹排成一行行，生動地表現了孩子對美麗的大海的熱愛和向往。幼兒的創造想象是豐富的，他們可以無拘無束的隨心所欲的將現實和想象的東西繪制出來。

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