（二）、觀看幻燈片，初步了解風(fēng)箏的由來，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　1、觀看幻燈片。

　　(依次播放以下六張約燈片，同時(shí)播放配樂說明。)⑴兩千多年前，中國(guó)人發(fā)明了風(fēng)箏。

　　⑵最初的風(fēng)箏是模仿鳥的樣子做的，叫鳶或鷂。

　　⑶到了唐朝叫風(fēng)箏。

　　⑷萊特兄弟根據(jù)風(fēng)箏升高原理，發(fā)明了飛機(jī)。

　　⑸美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國(guó)風(fēng)箏，在它旁邊寫著：“人類最早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭。”⑹每年4月20日到25日，國(guó)際風(fēng)箏節(jié)在中國(guó)濰坊舉行。濰坊被稱為“鳶都”。

　　2、組織幼兒討論：小朋友，剛才看的幻燈片中，都介紹了什么？看過后，你有什么感受？

　　幼1：是中國(guó)人發(fā)明了風(fēng)箏。中國(guó)人真了不起。

　　幼2：風(fēng)箏掛在美國(guó)，我覺得很驕傲，很想升國(guó)旗。

　　幼3：風(fēng)箏是人類最早的飛行器。我覺得中國(guó)人很聰明。

　　評(píng)析：教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，一開始選了十多張幻燈片，內(nèi)容比現(xiàn)在播放的要多，但從活動(dòng)目標(biāo)和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張。由于幻燈片畫面清晰度高，再輔以簡(jiǎn)潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象。幼兒爭(zhēng)先說感受，話語間洋溢出民族自豪感。

　　（三）、設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏圖案，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

　　1、調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　師：小朋友，風(fēng)箏這么美麗，想不想自己也做一個(gè)？制作風(fēng)箏有很多步驟，我們今天來設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏面的圖案。放學(xué)時(shí)，可以把你設(shè)計(jì)的畫拿回家，和爸爸媽媽一起做成風(fēng)箏。現(xiàn)在來想一想，你要畫一個(gè)什么圖案？可以和身邊的小朋友說一說。

　　2、提醒創(chuàng)作要注意的地方：今天畫風(fēng)箏圖案的紙比較大，請(qǐng)小朋友注意，畫形象時(shí)要畫得大一些，要對(duì)稱；涂顏色時(shí)要先涂上面再涂下面，這樣不會(huì)弄臟畫面和衣服；大膽地畫，心里想畫什么就畫什么，看誰設(shè)計(jì)的圖案最漂亮！

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、畫好的風(fēng)箏圖案全部放到展示板上，請(qǐng)幼兒互相欣賞、交流。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師首先用鼓動(dòng)性的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，又清楚地交代任務(wù)，這樣幼兒有了創(chuàng)作積極性，又有任務(wù)要完成，打下了良好的心理基礎(chǔ)。在幼兒動(dòng)手畫以前，先讓幼兒想一想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么圖案，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫，紙上才有畫，避免了盲目下筆。創(chuàng)作前，老師還就畫面的人小、對(duì)稱的要求、涂色順序等幾個(gè)需要注意的方面做了強(qiáng)調(diào)。這些對(duì)幼兒能否成功創(chuàng)作出一幅風(fēng)箏圖案，都是非常重要的。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，則個(gè)別不敢大膽作畫、繪畫能力較差的幼兒，用鼓勵(lì)的語言使他們產(chǎn)生信心，還建議他們可以畫“展覽”中自己喜歡的風(fēng)箏的圖案，降低了難度，還耐心地指導(dǎo)畫的順序、涂色方法等，幫助他獨(dú)立完成作品。由于老師考慮周到、指導(dǎo)得法，所以在展示作品時(shí)，所有的孩子都能展示出自己創(chuàng)作的作品。看到一大片色彩斑讕的畫面，孩子們露快樂的小鳥“唧唧喳喳”地交流，快樂和自信寫在臉上。這時(shí)，更快樂和幸福的是老師！

　　延伸活動(dòng)1、做風(fēng)箏：幼兒離園時(shí)，將作品帶回家，與爸爸媽媽一起查資料，了解、學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的方法，動(dòng)手做成一只風(fēng)箏。

　　2、放風(fēng)箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏。還可以將風(fēng)箏帶到幼兒完，和老師、小朋友一起放風(fēng)箏。

　　分析與反思：

　　本次活動(dòng)作為一次大班綜合活動(dòng)，定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)的觀察和討論中，由對(duì)風(fēng)箏外表美的粗淺認(rèn)識(shí)，逐步了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受到風(fēng)等的對(duì)稱美，利用視聽手段，讓幼兒主動(dòng)獲取信息，初步了解風(fēng)箏的由來，產(chǎn)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族自豪感。

　　活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活。風(fēng)箏是幼兒常見的，了解風(fēng)箏的由來、基本結(jié)構(gòu)、種類等相關(guān)知識(shí)，又有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師“以幼兒為主體”的教育觀念，突出幼兒主體地位，從認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)要求，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的思想：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透”、“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面和諧發(fā)展”、“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。

　　活動(dòng)過程條理分明、層屋清晰、環(huán)環(huán)相扣、逐步推進(jìn)、不到渠成。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作，每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

　　因?yàn)榭紤]到幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的程度對(duì)手完成制作風(fēng)箏的整個(gè)過程來說，還有一定的難度，但已想讓孩子體驗(yàn)一下做成一只風(fēng)箏的快樂，所以設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)；和家長(zhǎng)一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。和自己的家長(zhǎng)一起，用自己親自設(shè)計(jì)制作的風(fēng)箏圖案，做成一只風(fēng)箏，再與爸爸媽媽一起放飛，這對(duì)孩子來說，是一個(gè)多第大的喜悅！對(duì)于家庭來說，又是一次多么好的交流感情、享受天倫之樂的好機(jī)會(huì)！

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