人會犯錯嗎？答案是肯定的。學生會犯錯嗎？答案當然也是肯定的。尤其是小學生，正處在成長階段，思想不夠成熟，認知不夠全面，是非觀念不強，所以更容易犯錯。在校期間孩子犯了錯，老師發現后就會進行批評教育，班主任老師還會和家長溝通意見，希望得到家長的配合，以共同促進孩子健康成長。

　　但是面對老師批評孩子的情況，一位老師卻說，有這樣幾類家長，老師卻不太喜歡，為什么呢？老師，您認同嗎？這樣的家長，我不太喜歡。

　　A類家長：敷衍塞責、盲目護短班主任羅老師說：曾遇到這樣一個學生——今天偷偷撕了這個同學的日記，明天拿著那個同學的茶杯當了尿壺，惡作劇不斷。批評教育時，他每次都承認錯誤，表示知道錯了，下不為例，可一轉身依然我行我素。我萬不得已找來了他的父母。父母來了，滿臉堆笑，好言好語：“這孩子調皮，我們在家也沒少教育，可效果不好，回去一定好好教育……”找幾次煩了，家長就不客氣了，態度語氣全變了：“你說這啥意思？我咋聽著全世界就我家小孩賴啊，你當個老師有什么了不起？”

　　B類家長：堅決維護老師“權威”，對待孩子簡單粗暴小林在班上成績優秀，但他就是喜歡欺負其他同學，暴力傾向嚴重。班主任多次找他談話，他認錯的態度很好，可事后沒多久還會再犯同樣的錯誤。一天，他因為一點小事與同桌打了起來，把同桌的頭都打破了。班主任打電話叫來小林爸爸，想與他協商解決問題。小林爸爸還沒聽老師說完，當著班主任的面打了小林三個巴掌。

　　C類家長：我太忙了，沒有時間啊曉霞老師的班上學生經常少東西，不是張三沒了文具，就是李四少了零花錢。曉霞老師對此無計可施，體育老師主動請戰，埋伏在教室對面。三天后，終于發現有人趁做操時間溜進了教室，體育老師立刻沖過去，卻發現這個人竟然是本班的勞動委員小軍。曉霞老師當即找小軍談話，小軍爽快地認了錯并寫了檢查。當曉霞老師與小軍爸爸交換情況時，小軍爸爸卻說：“老師，我太忙了，沒有時間啊！教育孩子你比我專業，我把孩子交給你，你放手管就行了，打他罵他都沒事。”

　　D類家長：我對孩子不抱任何希望班主任鄭老師說：小亮今年上半年轉到我的班，是一個典型的問題學生，不僅成績差，還經常遲到、逃課、上網吧等，各科老師都找我訴苦。鑒于小亮的種種表現，我覺得該與其家長溝通一下了。但當我打電話，告訴他的爸爸小亮近期的表現時，他的爸爸卻張口就說：“這孩子，我不抱任何希望了。”然后表示感謝我肯收下小亮，說不行明年再轉校，還讓我以后別再打電話煩他了。

　　E類家長：孩子只要學習好就行班主任劉老師說：有的家長認為孩子只要學習好，就一好百好了，其他都不重要。我們班上有個學生，學習還可以，但做衛生時，常常沒有時間觀念和責任意識，不能認真完成值日，導致其他同學對他意見很大。與其家長溝通時，家長不但不從自己孩子身上找原因，反而認為老師和同學在刁難孩子，甚至說：“作為學生，只要學習好就行了。”

　　以上幾類家長的做法，無異于在“逼”老師放棄孩子！那么，家長應該如何正確對待老師對孩子的批評呢？古人云：“師者，父母心。”在對待孩子的成長上，老師與家長的心往往是一樣的，都希望孩子能健康成長，既成才更成人。家長應多與老師加強溝通，齊心協力，加強家校合作，正確表達對孩子的愛，為共同教育孩子攜手共進。

　　家長能夠做些啥？首先，家長應樹立正確的教育理念老師是一種職業，生活中他們也是孩子的家長，或未來是孩子的家長。他們在工作的時候一般會提前換位思考，絕大多數的老師都是愛學生的，是“恨鐵不成鋼”的，說話的時候可能不注意選擇用詞，有的時候說出來的話會傷害孩子的自尊心。

　　但是，家長要認識到，批評也是一種教育方式，是老師認真履行職責的表現。合理的賞識可以給學生極大的促進，恰如其分的批評也能促使學生改正錯誤。家長對學校、老師的各種教育舉措，不要斷然排斥，應給予足夠的支持和關心。

　　同時，要注意維護老師的威信有些家長會當著孩子的面貶低老師：孩子犯了錯，怪老師處理方法不當；孩子成績差，怪老師不認真教；孩子評不上“三好學生”，怪老師偏心……這些言行對老師的威信會產生不良的影響。

　　作為家長，應該全面客觀地了解孩子在校的情況，認真聽取老師的意見，積極支持、配合老師對孩子的教育，自覺維護老師的威信。

　　再次，要對孩子進行積極理性的引導如果老師的教育方法存在問題，家長不宜當著孩子的面說老師的不是，而是要和孩子淡化老師的批評方式，強化老師的批評目的。

　　如果老師批評錯了，家長應冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學和老師了解情況，并及時和老師交換意見，切不可在孩子面前發泄對老師的不滿。

　　對于孩子的一些小錯誤、小毛病，老師批評后，家長可以鼓勵孩子自己找老師溝通，向老師承認錯誤，強化印象，避免再犯類似錯誤。總之，當孩子受到老師批評時，爸爸媽媽不要卑微隱忍，但也別惡語相向。老師不會無緣無故地批評孩子，家長要學會從中聽出問題來，如果仍然覺得老師的批評不妥，和老師再溝通也無妨。

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