活動目標：

　　1、在游戲情節中激發幼兒學習英語的興趣。

　　2、在活動過程中初步掌握noodles 、dumplings 、rice的發音及含義。

　　活動準備：

　　1、flash card。

　　2、noodles 、dumplings 、rice圖片。

　　3、自制魔術盒三個。

　　4、大嘴巴一個。

　　活動過程：

　　1、greeting

　　教師say “good morning!” to everybody!(并配上適當的動作，指導幼兒根據你的動作做出相應的回應動作)

　　2、warm up

　　up and down。（讓幼兒在念“up”的時候不斷往上跳，念“down”的時候不斷往下降，直至雙手碰地）

　　3、新授。

　　以whole-everybody-whole的方法新授單詞。

　　noodles 、dumplings 、rice (有的以拍圖片的形式，有的以親圖片的形式，來讓每個幼兒念單詞)

　　在最后一個“whole”環節中以大聲、小聲的方法練習發音數次。最后把卡片請到黑板上休息。

　　4、game

　　（1）listening game(我和它是好朋友)

　　游戲規則：老師在兩組小朋友各挑三名幼兒參加比賽，老師念到哪個單詞，小朋友到站到那個單詞的和后面，排成一排，動作慢或答錯的淘汰，決出最后的勝利者。

　　如此反復三組。

　　（2）speaking game(藏圖片)

　　游戲規則：教師請一位小朋友蒙好眼睛，老師負責把圖片藏在另一個小朋友那里，請那位小朋友來找圖片，其余幼兒一起念卡片上的單詞，這位小朋友靠圖片的位置越近，聲音越響，反之就低。直到這位小朋友找到圖片為止，以時間來計算成績。兩組每個小組請兩位來游戲。

　　（3）大胃王

　　游戲規則：melody的肚子好餓哦，我看到媽媽啊煮了好多的東西，好香哦！現在請兩名小朋友來端給我吃，我說要吃什么，你們就找什么給我吃，好不好？who want to try?

　　6、翻書：小結本節課的內容。

　　7、叮嚀

　　when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and don’t forget to listen to the tape and watch the vcd,ok?

　　8、say “byebye”

　　byebye melody ,see you again。

　　活動反思：

　　這是一堂圍繞單詞noodles 、dumplings 、rice組織的英語活動，在設計活動的過程中，我考慮到了我班幼兒的特點，他們的注意力比較容易分散，在以前活動中我經常發現：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，于是，在這次活動中我嘗試改變了教學方法，設計了一個比較神秘的氛圍，讓幼兒在摸一摸、猜一猜、說一說的過程中來完成我的教學任務，取得了較好的效果，首先我出示了三個魔術盒，里面藏了我今天所要教授的三個單詞的實物教具，請幼兒來摸一摸，感受一下物體的外形，以此來猜測實物的名稱。其次我采用了whole-everybody-whole的方法新授單詞，接下來我設計了三個小游戲來鞏固幼兒的發音及對單詞的聽說技能。

　　通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

　　1、根據實際，隨機調整教學方案。

　　眾所周知，現在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養幼兒學英語的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這

　　種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的興趣來確定。

　　新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我教noodles 、dumplings 、rice時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語自身的教育特點出發，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導中班幼兒的年齡特點是好奇心比較強，在此次活動中我就抓住了這一點，設計了一魔術盒的游戲，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

　　3、融入生活，增強練習的密度。

　　幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結合一日活動的各個環節，引導幼兒多說，增強練習的密度。把英語單詞放到一定的生活情景中去，重復使用，幼兒邊說邊表演趣味性強。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養幼兒敢說、會說英語的習慣。

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