概要

　　小朋友學英語的能力還是很欣喜的。想想我們小時候學英語那叫一個痛苦，時間和收效不成正比。回頭來看兒子這一年半的英語入門經歷，我覺得方法和環境很關鍵。以下是一些心得體會，記錄一二以作階段總結。

　　小朋友現在4歲半，對于大部分的單詞基本能夠按照一些規則方法拼讀出來。對于簡單常用單詞會讀會說會意。比如牛津樹前三個系列、蘇斯博士前十冊、sight word tales系列的書能流利讀出。初次接觸英語算是從3歲開始，在一個外教中教結合的托班呆了半年。后來上了公辦幼兒園，同時在一家美語機構報了班，一周兩次課。其它時間都是我自己教教。

　　自然拼讀之前

　　大多數培訓機構的套路都是圍繞自然拼讀來展開。所以我本人一開始就對自然拼讀關注的比較多。有說好的，也有說不好的。我的判斷標準也比較簡單，先排除那些確實是不好的方法，其它的就多去嘗試。畢竟每個國家也不一樣、每個孩子都不一樣。英語國家的確也是用自然拼讀來教孩子的，不過有一個事實是那些孩子在進學校前是有過好幾年的英語環境熏陶。好比我們說普通話，從出生到學拼音已經聽大人講了好幾年普通話了。所以不能一上來就硬教自然拼讀。學習26個字母、聽唱兒歌、學繪本是必經過程。基本上兒子的半年托班就是在練習這些方面。當然這個時候的繪本學習基本上是看圖片的。

　　26個字母

　　我認為這個環節很重要。

　　首先是會唱字母歌。兒子托班結業典禮上他就選唱了字母歌作為才藝展示。

　　其實是認識全部的大寫和小寫

　　然后是發音，每個字母的發音對否影響到后面的單詞學習。記得關于X的發音我陪兒子練習了差不多一周。

　　兒歌

　　這是培養興趣的最好方法，這一點兒子上的那個托班做的很好，差不多一周一首兒歌，每首都能非常熟練唱出來，雖然很多音是不對的，但這不重要，重要的是能培養出自信。

　　自然拼讀

　　有了這些基礎之后，就可以開始比較前期的自然拼讀教學了。說前期是因為一開始不能教太難。要么圍繞每個字母拼讀一些簡單單詞，要么圍繞生活里的主題比如顏色、季節、公園等。從字母到單詞的過渡就靠這個環節。

　　這個環節也很適合跟小孩子互動，比如說出5個d開頭的單詞，比如說出十種水果。

　　接下來可以加強常用單詞的熟悉，sight word tales就是一套以常用單詞為基礎的小故事書。

　　同時也可以讀其他的分級閱讀系列，比如牛津樹，海妮曼，蘇斯博士。但目的都是圍繞自然拼讀的前半部分，比如5個半元音字母的拼讀，多種發音的幾個特殊輔音字母、組合元音、組合輔音。這個環節里我嘗試下來最好的互動方法是跟孩子一起找同樣發音的字母組，或者說押韻的字母組。這里尤其以蘇斯博士這套書做到最好，通篇是類似發音字母。比如hop on pop, fish in tree。

　　單詞熟悉，有一些組詞能力之后就可以加強常用句型了，這也是我跟小朋友真正努力的階段。

　　有了造句能力后，接下來就要鍛煉講小故事的能力了，也就是句子的銜接能力。這其實是很多大人都很欠缺的能力，因為這里面有邏輯判斷，什么是轉折句，什么是補充說明句，什么先總結什么后展開描述。這也是中文和英文不同的地方，也是兩種思維。

　　幾點注意事項

　　基本上我上面講到的一些方法和互動方式其實都是屬于歸納總結法，這也適合6歲以下小孩子。意思是說語言學習在這個階段就是不斷的操練加重復，做到這些再去總結規律，指導后面的學習。

　　每次只增加一點點知識 確保孩子有信心，我每次一半的時間是復習之前學過的，特別是之前不太熟悉的。

　　堅持輸入 每天都要有輸入，哪怕只是幾句對話， 我每天給孩子洗澡的時候都不忘跟孩子練習幾句英語。

　　多管齊下 口語對話、英語兒歌、點讀筆讀繪本、動畫片，多種渠道輸入。

　　小結

　　自從小朋友學英語以后，自己也重溫了很多單詞發音和語法。每天教教他感覺自己收獲也大，他好學有進步也增加了我的動力。莫問前程，前程在長期堅持和積累。

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