民主型的家庭教養方式下的幼兒具有健全的個性和良好的行為，很少出現攻擊性侵犯行為現象，與人好合，具有大眾化的氛圍。

　　放任型的家庭教養方式下的幼兒會助長了攻擊性侵犯行為的進一步發展。爺爺奶奶寵愛，父母對孩子不管不采，甚至寵教孩子罵人、打人、非禮。此類小孩，不懂是非，任性好強。由于采取忽視的態度，當幼兒偶爾出現攻擊行為時，長輩、父母放任自流而不是加以制止，反而贊賞，鼓勵，進一步誘發了幼兒常見性侵犯行為的發展。

　　強制型的家庭教養方式下的幼兒會出現長期積郁和不滿。因為對幼兒過于嚴厲，行為一旦不符合規則，父母就表現出自己的憤怒和不親切而訓誡、威示、懲罰，因缺少考慮孩子正常的心理需求，對孩子經常的拒絕和排斥引發幼兒的挫折感，導致幼兒的攻擊和侵犯行為，或者攻擊父母或者攻擊同伴，以便發泄心中長期積郁的不滿。同時，不恰當的懲罰模式不但不能抑制有害的、不良的敵意行為，而只能加速這些兒童攻擊性侵犯行為的發展。

　　不和型家庭對幼兒常見性侵犯行為的影響更大。一個經常爭吵、挑剔、不和的家庭環境對兒童會產生不利的影響。如孩子經常目睹父母打架，這個孩子有可能模仿這一行為，轉而去攻擊侵犯別人。離異家庭的幼兒，在社會性發展方面顯著差于完整家庭的幼兒，容易表現出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，稍不樂意就會與同伴打架，侵犯攻擊的欲望強烈，并且具有不良的社會行為。

　　(二)幼兒園環境下的影響

　　幼兒園教師、同伴、環境對幼兒常見性侵犯行為的影響。

　　1、教師的影響

　　幼兒教師的一舉一動都受到孩子的關注、模仿和影響，每個孩子都會跟著教師學，跟著教師唱、跟著教師玩、幼兒是最天真活潑，純潔可愛。如教師對幼兒的評價稍有不積極不公正，將某個幼兒看為“差孩子”，少戴紅花，多坐冷板凳，挫傷“差孩子”的自尊心、自信心，使“差孩子”處于失敗和困境之中，“孤單”、“離群”將引起幼兒的攻擊行為。

　　2、同伴的影響

　　幼兒園里的孩子是來至各個社會家庭，家庭的影響通過幼兒帶到幼兒園，幼兒同伴之間的相互作用又會影響幼兒社會行為的發展。當一個幼兒通過攻擊別人達到了某種目的時，其他的幼兒看到這種行為帶來的“好處”，也會去模

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