幼教網整理了關于胎教音樂《胎教音樂：胎兒真的能學習嗎？》，希望對胎教學習有所幫助，僅供參考。

　　最近編者采訪了BabyBright心音胎教專家，了解了一些關于胎教方面的知識。據專家透漏，傳統的如聽音樂、國學、英語的胎教方式，其實對胎兒的大腦促進作用并不大，這是為什么呢？讓我們聽聽專家的解說。

　　由英國生理學家大教授領導的研究小組聲稱，他們發現，哺乳動物的胎兒在出生前大腦都是處于深度的麻痹狀態，出生后正式呼吸空氣之前，其大腦都尚未啟動。腦電波檢測顯示，胎兒早期及中期時大腦皮層是沒有活動的，直到孕晚期，胎兒也是處于中度睡眠之中。這時的胎兒是沒有思想和意識的，任何以知識灌輸為目的的教育都是沒有意義的。事實上，直到胎齡八個月，胎兒才出現最原始的記憶，形成最初的性格，偶爾開始心理活動。在此之前及此后大部分時間，胎兒還是處于無意識狀態，只存在生物最原始的“刺激——應答”反應。

　　這種“刺激——應答”反應是一切神經細胞的共性。所有擁有神經系統的多細胞生物都擁有這種反應。這時的寶寶沒有意識的存在，不能進行有意識的心理活動，因此以包含信息的聲音為載體的“音樂胎教”、“語言胎教”對于寶寶來說是沒有意義的，因為他們自己本身就處于一種無意識狀態，不能對所謂的音樂、語言形成有意識的應答（當然，胎齡八個月以后胎兒開始形成意識，出現記憶，不排除此時有部分寶寶能夠形成最原始的記憶，但是，不論是否形成這種記憶，寶寶對于聲音所包含的信息是沒法理解的，因為這些聲音透過子宮后會失真，同時對于音樂、語言的理解必須建立在后天經驗文化積累的基礎上）。

　　既然聽音樂是一種無意義的胎教方式，那怎樣才是真正的給胎兒做胎教呢？BabyBright心音胎教專家研究發現，寶寶胎教的唯一可行的途徑，便是通過刺激，直接作用于其腦細胞或神經系統。也就是說胎教的對象不能是作為一個整體的胎兒，因為其本身沒有自主意識，而只能是有生理反應的神經元或神經系統。只有以神經系統或神經元為對象進行胎教才能真正達到開發智力的目的。

　　這種作用包括兩種方式，一種是以神經系統的反射弧為途徑來實現的，另一種則是直接以神經細胞為對象實現的。以反射弧為對象的胎教主要是通過聲音、光照等一些信號刺激胎兒已經發育完成的神經系統的“感受器”（比如耳朵、眼睛等感覺器官），通過不同的神經傳導通路傳到大腦，在信息的傳遞中鍛煉腦細胞神經突觸的傳導功能，促進神經遞質的釋放，促進神經細胞突觸的形成，促進腦細胞的發育。神經突觸的形成需要持續的簡單的信息刺激，因此對胎教要求有良好的簡單性、重復性和隨著胎兒發育的漸變性。普通的音樂太過復雜，節奏重復性不強，對于胎兒的神經突觸的形成幫助不大，而胎兒本身也沒有意識，因此以普通音樂、語言作為胎教音樂來說效果并不理想。同時普通音樂聲音強度、頻率不可控，部分頻率聲波對胎兒會產生傷害，所以普通音樂作為胎教來說并不理想。

　　以神經細胞為對象的胎教不同于其他胎教模式。其主要理論依據便是一種稱之為“協頻代謝”的生理作用。通過一些特定頻率和節奏的聲音，提升細胞的活性，促進細胞的新陳代謝作用，神經細胞也因此會產生更多突觸。這些突觸能夠有效的讓腦細胞之間形成連接，讓原本孤立的腦細胞連成網絡，減少腦細胞的凋亡，寶寶因此會擁有更加緊密和完善的大腦，寶寶也因此會記憶力更好，更聰明。

　　這兩種方式不同于其他胎教模式。這種胎教方式不是以信息輸入為目的，而是通過聲波的刺激和共振來促進腦細胞的活性，其胎教對象不是胎兒個體，而是腦細胞和細胞內的、蛋白質等大分子。胎兒是否有意識對于這種胎教來說沒有影響。同時，由于這種胎教不是以“知識灌輸”為目的，所以寶寶出生后不會很快表現出某種獨特的“興趣愛好”或是“天賦”，而是記憶力、理解力、想象力、推理能力等各種基礎能力的提升。這種提升不等遠非一般天分的開發所能比擬，因為他給你孩子最重要的學習能力和思考能力，孩子在后天的各種學習和思考中——不只是某些天賦方面——都將更快更強。

 

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