幼教網整理了2018鄂教版二年級語文上冊《徐悲鴻畫馬》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材課題

　　徐悲鴻畫馬

　　教材分析

　　《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

　　教學方法

　　本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

　　教學目標

　　★ 感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

　　★ 引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。

　　★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點：

　　感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。 教學過程：

　　一、激趣生情，賞畫導入：

　　師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。

　　師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

　　【課件出示八駿圖】。

　　師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國著名畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢？這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。（強調三聲馬）

　　二、自主閱讀，整體把握：

　　師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　【出示詞語】

　　生：自由讀詞。

　　師：覺得自己都能讀準的孩子舉手？這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

　　師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么？

　　師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

　　三、研讀課文，品味“成功”

　　1、問題牽引，理清思路。

　　（1）師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢？是怎樣評價的？誰知道答案？請你來告訴大家。

　　生回答：

　　師出示課件：

　　【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】 什么叫舉世聞名？

　　師：出示課件【結尾一句】 板書：藝術珍品.??

　　2、直奔重點，體會“成功”。

　　（1）師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢？下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？

　　出示閱讀提示

　　自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點？動筆畫出來。】

　　生：自由讀文。

　　師；讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎？ 生匯報，師出示句子：

　　課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。

　　師生練習讀句子。師指名讀。

　　師：是的，他能抓住不同馬的神態來畫。在這句中，作者借助一組關聯詞語“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。耳聽為虛，眼見為實。你們想親眼見識一下這些不同神態的馬嗎？

　　生：想

　　師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。

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