幼教網整理了2018滬教版二年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《九月九日憶山東兄弟》是王維少年時期寫下的一首名詩。詩以樸質無華的語言，渾然天成的結構，深厚真切地道出了客居他鄉親人別離的思念之苦。從體驗詩歌情感感悟詩歌意蘊的高度出發，筆者以一首自創的仿古詩與之進行比較性閱讀組織教學，學生參與熱情高，理解體會深。尤其可喜的是，學生根據本詩仿寫的“憶親詩”，辭由情發，情應景生，頗有可圈可點之處！

　　（一）揭示課題，誦讀

　　師：今天，我們學習一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，先請大家讀讀詩的題目。

　　（學生多次反復地朗讀詩題）

　　師：讀了題目后，你知道了什么？

　　生：我知道了詩人在“憶山東兄弟”。

　　生：我知道了詩人是在九月九日回憶他的山東兄弟。

　　師：根據你的感覺，你覺得題目中，哪一個字最深深地表現出了詩人的一種感情？

　　生（不由自主地齊聲說）：“憶”！

　　師：“憶”是一種怎么樣的感覺？

　　生：想。

　　生：思念。

　　師：說得多好哪！那你們是在什么時候才會想、才會思念你的親人？

　　生：晚上睡覺的時候。（我校的學生多為住校生。筆者注）

　　生：吃晚飯的時候。

　　師：對！思念是一種怎樣的情感哪！大家能不能把這種“思念”的感覺讀出來、背出來？

　　（學生再次朗讀、背誦詩歌題目，語調緩慢、低沉，強調出一個“憶”字：九月九日/憶/山東/兄弟）

　　（評析：兒童是文章的閱讀者，對文本內容的好奇和感興趣是兒童閱讀活動的重要起點。初次的讀，一方面要激發兒童的閱讀好奇心，另一方面，又要通過初讀讓兒童了解課文的大致內容。本課的初讀，落點為“詩題”。詩題，乃是詩之眼。“九月九日憶山東兄弟”，寥寥數字，而詩文內容盡現，詩人情感全出！學生由淺入深地誦讀詩題，不僅能了解到詩歌的大致內容，更能從中感受到詩歌所蘊涵著的淡淡傷感和離別相思之苦，從而有利于對詩文的理解和感悟。）

　　（二）初讀感知，質疑。

　　師：現在，請大家讀一讀這首古詩，要大聲地把你的感覺讀出來！

　　（學生自由朗讀后，再請幾名學生讀一讀，著重指導學生注意體驗詩句的節奏）

　　師：讀了以后，你有什么疑問嗎？

　　生：“茱萸”是什么意思？

　　生：“遙知”是什么意思？

　　生：為什么詩人要在“九月九日憶山東兄弟”？

　　師（滿臉喜悅地大聲宣布）：大家注意，這是一個很有價值的問題！

　　生：“佳節”是指什么？

　　生：“每逢佳節倍思親”是什么意思？

　　生：為什么要讀成“bèi”思親，而不是“péi”思親？

　　師：你讀“每逢佳節bèi思親”，你爸爸媽媽就聽得懂；你讀“每逢佳節péi思親”，你爸爸媽媽就聽不懂。明白嗎？（該生點點頭）。

　　生：“獨在異鄉為異客”是什么意思？

　　師：剛才大家提了很多有意義的問題。何老師相信，只要大家有滋有味地把這首古詩多讀幾遍，你們提出的問題，你們自己一定能解決！想再讀讀這首詩嗎？

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