在狐假虎威這個題目中有沒有你不明白的詞？

　　解答方法：先自己想一想，再選擇。

　　四 理解內容，引導想像，練習朗讀。

　　1 自讀全文。

　　在理解了古文每句話的意思后，老師相信：同學們明白意思之后，再讀古文，一定會水平更高。

　　大家趕快大聲自由讀讀古文，邊讀邊想著每句話的意思，一會兒，讓我們聽聽誰的朗讀水平更高。

　　（學生練習）

　　2 學習第一段。

　　誰來讀讀古文的第一段？

　　（學生讀“虎求百獸而食之，得狐。”）

　　讀得很流暢！這句話什么意思啊？

　　獎勵你當一次小老師，向大家提問一個重點字的意思。

　　請同學們再各自讀讀這句話，注意邊讀邊想像。一會把你想像到了什么說給大家聽。

　　（學生讀）

　　說說看，你想像到了什么？（學生答）帶著這樣的想像，再讀讀這句話。

　　師：你要是讀得這么快，那只老虎就不是尋找啦，好像是到那就捉到狐貍一樣，怎么讀更好？再讀。

　　你這一遍讀比剛才的讀要好多了，其他同學有這種感覺嗎？你能說說為什么自己的朗讀進步了嗎？（明白了這句古文的意思，我就在讀的時候想著它的意思，這樣就能把它讀得好一點；然后，老師讓我們想像，我就在腦子里想像著老虎尋找食物的樣子，讀的時候加上語氣，就能把古文讀得更好了。）

　　理解意思，加入想像，朗讀古文，十分舒暢！

　　3 學習第二段。

　　這位同學的經驗多好啊！他已經找到了與古文變成知心朋友的好辦法，

　　同學們都來讀讀課文第二段，注意用上剛才那位同學介紹的經驗，有能力的同學也可以自己探索出更好的學習古文的經驗。

　　（學生練讀第二段）

　　[狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我\\而敢不走乎？”]

　　誰愿意來讀一讀這一段？其他同學認真聽，一會評一評，他讀的哪好哪不好。

　　（學生評議，看情況而定，學生評的像摸像樣，老師借機引導；學生評的不著邊際，老師馬上進入下一步。）

　　子無敢食我也。怎么讀才能不被老虎吃掉？

　　天帝使我長百獸。今子食我，是逆天帝之命也。“長百獸”是什么意思？講理不在聲高！誰能嗓門不十分大，反而讓老虎服氣？

　　子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我\\而敢不走乎？

　　狐貍為什么跟老虎說“吾為子先行，子隨我后”這樣的話呢？換過來行不行？

　　（學生發言）

　　狐貍當時會怎樣說出這句話呢？（學生讀）你要是這么讀啊，老虎可能沒聽清位置，跑到狐貍前面去了，狐貍的計謀就玩了。誰能讓老虎聽清楚走的位置，上狐貍的當？

　　同學們說的多好啊！這只狐貍可真狡猾啊！接下來，就讓我們再自由的讀讀這段古文，可以有表情，可以搖頭晃腦，還可以加上適當的動作。比一比，誰讀得最有滋有味！

　　學生自由讀。

　　4 學習第三段。

　　接下來發生了什么？咱們趕快讀讀課文的第三部分。注意邊讀邊想像。

　　（學生讀）

　　[虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。]

　　剛才老師走在下面，有同學小聲問老師能不能把自己想像到的表演出來，大家想表演嗎？

　　挑演員，表演。

　　表演后問小動物：古文不是說“獸見之皆走”嗎？你們干嗎跑啊？對對對！你們看書真用心！那你們怕的是誰啊？大老虎，你知道小動物們，怕的是誰嗎？同學們，你們看了他們的表演，明白了什么？

　　我們可以用“狐假虎威”這個成語比喻什么？

　　5 朗讀全文。

　　同學們弄清楚了古文每句話的意思，并且通過想像把古文變成了畫面，大家用實際行動與古文交上了知心朋友。讓我們再一次的領略這中華民族的優秀文化！同學們，放開聲音，加上自己的手勢和動作盡情的自由地讀讀全文吧。

　　五 練習背誦，擴展延伸。

　　1 練習背誦。

　　生自背，多好的一篇古文啊！愿意把它背下來嗎？

　　全班重點背。那個段落不好背？咱們一塊背背。

　　2 看畫面背誦。

　　讓我們一同看著畫面，回顧一下全文吧。

　　3 擴展延伸。

　　時間有限，肯定有同學沒有背下來，課下還可以繼續背。老師猜想，有些同學們可能不會滿足書上有的這些知識，關于這篇古文，你還想了解哪些呢？比如：這個故事最早是誰講的啊？當時是怎么一回事啊？兩千年前的事兒啦，怎么才能知道呢？老師在課前上網找到了一些材料，也許對大家有用。我們一同來看看。

　　這些材料是不是能夠滿足你的學習需要呢？感興趣的同學還可以查找更多的古文學習資料，進行學習交流。

　　六 小結，布置作業。

　　剛才的時間里，我們與《狐假虎威》這篇來自兩千年前的古文變成了熟識的朋友。在中華民族悠久的文化中，類似這樣的古文還有很多。同學們可以去多多結識他們。我們下一次再見面時，不妨比一比：誰結識的古文朋友更多！好嗎？

　　作業：

　　1 選擇小伙伴，自編自演課本劇《狐假虎威》。

　　2 續編《狐假虎威》這個故事。

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