（3）實踐活動

　　① 用指南針來判斷教室的各個方向。

　　② 走出教室，繼續判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。

　　（4）小結： 可以學生進行總結，也可以老師提示進行。

　　三、制作指南針

　　1.同學們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

　　2.出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??） 把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

　　3.討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉動，誰有好辦法？

　　4.根據你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

　　5.小組討論：你們準備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

　　6.學生制作，教師指導

　　7.展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

　　8.教師小結：看看我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。（對學生制作情況進行評價。）

　　四、指南針的歷史

　　問：關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

　　學生回答

　　同學們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

　　學生首先閱讀資料然后進行討論。 教師參與學生的活動中，了解的掌握情況。

　　班內交流匯報：下面就請同學們談談我們自己都解決了哪些問題？ 學生談剛才的收獲。 通過本部分的學習學生能夠認識指南針的結構，使用方法。

　　介紹司南。（本部分如果學生已經收集相關的材料可以讓學生進行匯報，交流。）

　　不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發明之一。現在就請跟著老師來了解一下指南針的發展歷程。

　　早在2000多年前，我國古代人民就發現有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

　　人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。 后來，人們在司南的基礎上又發明了羅盤。古羅盤已經很像現在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

　　大約在800年前，我國發明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南 儀器，大大促進了世界各國科學、文化、經濟的發展。

　　現在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學技術發展的貢獻。

　　總結延伸：

　　今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）

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