來源:幼教網 2018-01-04 14:17:54
4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
從整體上理解課文內容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
以上對話中人物的語氣,可讓學生自主體會,老師可通過示范朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動,可結合插圖感悟課文語言。
林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(不由得臉紅了),引導學生猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么,讓他們和林園園一起進行反思。
(三)實踐活動
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
(四)課后練習
“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。
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