（2）引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。

　　（3）“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？

　　（4）重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　（三）齊讀課題，展開想象

　　1．提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。

　　2．面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　（四）朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔香 蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理 解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。

　　教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音；賽讀課文，正確流利；評讀課文，相機糾正；再現情境，引導感悟。

　　1．看課文插圖或播放多媒體課件（小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面），聽配樂示范朗讀。

　　2．提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢？

　　3．配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　4．透過動作，體會心理。

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么？應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著”）

　　“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

　　5．拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　6．自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

　　（五）擴展活動

　　1．讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”

　　2．試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　（六）實踐活動

　　1．開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

　　2．以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。

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