（6）誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？

　　是誰(shuí)剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？

　　豐收的糧食哪里去了？

　　（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　　（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒(méi)有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　　（8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？

　　師小結(jié)：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無(wú)數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

　　（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩(shī)應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試！（師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無(wú)閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　　（10） 師先配樂(lè)朗誦，生再配樂(lè)朗誦。

　　（11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達(dá)什么情感呢？

　　（表達(dá)詩(shī)人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

　　（12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？

　　（有同情、憐憫農(nóng)民之意！）

　　四、再找組詩(shī)，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩(shī)視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）

　　2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？

　　a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，腐敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）

　　春種-----秋收

　　一粒-----萬(wàn)顆

　　無(wú)閑田 （艱辛）

　　猶餓死 （ 同情、憤恨）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看