⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　3.游戲鞏固：從“我會認”和“我會讀”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　4.最后教師先師范書寫，然后請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀，促進書寫規范、端正、整潔。同時教師要對表現好的同學或者小組給予一定形式的獎勵。

　　四、教師小結

　　親愛的小朋友，這節課的生字你都掌握了嗎？老師把這些生字放回到課文中，你還認識它們嗎？快去讀幾遍課文吧！

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

　　2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　1.教師請學生正確、流利的朗讀課文，邊讀邊想：

　　■表演前，“我”為什么一開始比較緊張？

　　■后來為什么又一下子就平靜下來？

　　■表演后：說說“我”為什么忘不了這一天？

　　2.教師請學生找出“我”心情變化的三個句子，然后大聲朗讀：

　　■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

　　■我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　■離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　3.教師引導學生理解這幾句話：

　　■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。

　　師：“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

　　師：對，就像小朋友這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

　　師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。

　　師：鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。

　　師：還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？

　　老師有感情地講述鄧小平有關事跡。

　　師：就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？

　　（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

　　師：你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

　　師：在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！

　　師：小朋友能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，我很歡迎您。）

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