誦讀

　　1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　4、用自己喜歡的方式背誦。

　　（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

　　（寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？宋代有位詩(shī)人偏愛(ài)秋天，曾有詩(shī)說(shuō)……

　　2、教師朗讀《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生如會(huì)背可跟背。

　　3、今天，我們就一起認(rèn)真學(xué)習(xí)蘇軾的這首《贈(zèng)劉景文》。

　　二、審題、簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　1、理解詩(shī)題。

　　2、學(xué)生交流課前收集的詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　3、教師補(bǔ)充

　　三、精讀古詩(shī)，解決疑難

　　四、釋詞連句，理解詩(shī)意

　　1、學(xué)生試根據(jù)詞意理解每句詩(shī)的意思

　　2、連起來(lái)試著整首詩(shī)的意思。

　　五、探究古詩(shī)，想像感悟。

　　1、從詩(shī)中哪些地方可以看出是深秋時(shí)節(jié)？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。）

　　2、詩(shī)中所描繪的春天有什么特點(diǎn)？給人什么感覺(jué)？

　　3、從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人什么感情？

　　六、感情朗讀，品味詩(shī)境。

　　（1）討論：朗讀處理

　　（2）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

　　（3）學(xué)生質(zhì)疑。

　　七、師生歸納學(xué)生本課的學(xué)生方法。

　　復(fù)習(xí)

　　1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。

　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。

　　（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）

　　自學(xué)

　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、師生合作解決問(wèn)題。

　　（“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

　　細(xì)讀

　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

　　2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

　　（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

　　誦讀

　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

　　4、背誦展示。

　　（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）

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