六、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意區別喲。（擴詞做在書上。）

　　例如：娘——浪

　　七、再讀課文，把課文讀通順，思考下面的問題。

　　1、課文寫了誰和誰一起到郊外游玩，她們是怎么做的？誰做的對？

　　2、誰會面對夜鶯感到羞愧?“羞愧”是什么意思?她為什么會感到羞愧呢？

　　導學案

　　一、檢查生字字音和記字情況。

　　1、指名讀，（說說你要給大家提醒哪些字音。）開火車讀，小老師教讀，全班齊讀。

　　2、各自介紹自己的識字方法，并口頭組詞，造句。

　　例如：我用減一減的方法記住：“止” 正 - 一 =止 組詞：止（止步）

　　（禁止）（不止一回）。造句, 不止一回：她不完成作業已經不止一回了。

　　3、觀察描描寫寫，提醒大家怎樣寫才能讓這些字更美觀，學生書寫。

　　二、精讀課文，品讀感悟。（小組討論——匯報交流——指導朗讀）

　　1、讀1、2兩個自然段。 思考：這兩段寫了什么？從哪些詞體會到夜鶯的歌聲很美？兩個小姑娘是什么樣的心情？你是從哪里知道的？

　　2、讀第3、4、5、6、7自然段。思考：(1)、吃完飯后她倆是怎樣做的？畫出描寫她們不同做法的詞。

　　（2）、你贊成誰的做法？為什么？

　　（3）、誰應該面對夜鶯感到羞愧？為什么？

　　三、拓展延伸。

　　1、要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成什么樣子？小朋友在那樣的環境里吃東西還能津津有味嗎？

　　2、在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會對她說點兒什么呢？

　　3、聽了莉達的話，奧莉亞會怎么想，怎么做？

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