幼教網整理了2018語文A版二年級語文上冊《大禹治水》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、導入揭題，復習詞語

　　1.同學們，上節課我們認識了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。今天咱們繼續學習他治水的故事。誰來讀課題？（指名讀 齊讀）

　　過渡：課題讀得很棒，故事中的詞語你會讀嗎？

　　2.出示詞語：

　　洪水 淹沒 無家可歸 沖倒 治理 千辛萬苦 制服 安定 代代相傳 ①誰來讀一讀？（評：讀得真棒）

　　②下面來開火車讀。小火車開起來——

　　二、創設情境，讀書入境 學習第一自然段

　　1.（播放視頻）學生觀看當時洪水泛濫的情景。

　　2.在情境的渲染下問：從剛才畫面上，你看到了什么？仿佛又聽到了什么？可以追問：你覺得當時的洪水怎么樣？（兇猛、可怕）

　　4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。

　　（1）指名讀。 在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛？

　　（2）指名說（滔滔 淹沒 沖倒 ）你能讀出洪水的兇猛嗎？

　　（3）如果讀不好，引導：洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨，該怎么讀？

　　5.指導理解“無家可歸”

　　（1）滔滔的洪水害得老百姓無家可歸了，什么“叫無家可歸”？

　　（2）是的，沒有家回去只能四處流浪就叫“叫無家可歸” 看到老百姓無家可歸，你的心情怎樣？（難過、傷心）

　　（3）帶著這種心情，誰能讀好這個詞？a.讀得再慢一點，聲音再低一些 b.指名讀 c.一起輕輕地讀

　　板塊一 ：體會“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。

　　1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它！ 板書：治理

　　2.誰愿意做禹，再把決心表一表？（決心還不夠堅定！決心很大）

　　3.咱們一起來表表決心。（齊讀，讀好“下決心”）

　　過渡：禹這樣想的又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？（提醒要養成不動筆墨不讀書的習慣）誰來說說你畫的是哪一句？

　　板塊二： 感受“治水”艱辛

　　出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。

　　1.這句話中有兩個詞都帶有千和萬，你知道是那兩個詞？這里的千和萬指的正好是一千座，一萬條河嗎？（不是）那指的是什么？（很多很多的山和河）

　　2.你能讀出山和水的多嗎？出示詞卡：“千山萬水” 指讀、齊讀。

　　3. 同學們，禹要查水流和地形這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了——“千山萬水”引讀。

　　4.看圖

　　大家看，這兒近處，遠處都是大大小小的山，山與山之間還有無數條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的一個詞就是——“千辛萬苦”

　　5.誰再來讀讀這個詞？出示詞卡：“千辛萬苦” 指讀、齊讀。

　　6.猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困呢？（提示比如：當禹帶的干糧吃完了，會怎樣？當他禹遇到一只黑熊向他撲來又會怎樣？）

　　7.師補充介紹： 據說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了——“千辛萬苦”

　　8.理解了詞語再來讀這句話，相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀。

　　過渡：除了這兒，禹還做了哪些事情？

　　板塊三： 感知“治水”之智出示：他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。

　　1.這里有兩個詞，它們都帶有同一個數字是哪一個詞？（齊答）：九條、九座

　　這里的“九”又指什么？ 指名回答

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