（三）學法指導：（顯示學法）

　　1、 讀一讀，想一想這張照片有什么特點，有什么不懂的地方？（讀、想、問）

　　2、 讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。

　　3、 有感情朗讀整段話。

　　（四）運用學法，四人小組討論學習三、四兩段，師巡回指導。

　　（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）

　　1、 第三段：A：這張照片是高山，有什么特點？

　　B：在這段話中，有沒有不懂的地方

　　（注：手牽著手，戶挨著戶：把山當作人來寫，緊緊靠在一起，像好 朋友，好兄弟，友好、團結、親密）

　　C：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請讀一讀。（朗讀指導）

　　D：有感情地朗讀第三段

　　（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）

　　2、 第四段：A：請一位同學當小老師，像剛才老師這樣向同學提問，請同學來

　　回答。

　　（附：星星點點，漁船很多，遠遠望去像天上的星星，也說明了

　　水面寬）

　　（六）小結

　　有感情朗讀二、三、四段話，我們欣賞了田野、高山、綠水，它們各自的特點是：生答（大、高、寬），它們給我們共的的感覺是：生答（美麗）。

　　（同步屏幕上顯示）

　　（七）說話訓練

　　A；我們祖國的山水不僅美麗，而且看不完，請同學們想一想，

　　火車在原野上奔弛，車窗上還拍了哪些照片呢？（草原、沙

　　漠、城市、森林……）

　　B：靜想一分鐘，任意選擇其中的一種景物，仿照課文中的三段話來說一說。

　　（八）作業：

　　寫話練習。

　　板書：

　　祖國山水多美麗

　　田野 大 美麗

　　祖國的

　　高山東省 高

　　山水

　　綠水 寬大 看不完

　　六、 教后感：

　　1、運用質疑，討論及學習遷移等方法讓學生在課堂內主動學習，課堂容量較大，學生思維活躍，參與面廣，在掌握知識的同時學會了學習方法，培養了學習能力。

　　2、學生學習能力的培養需循序漸進，在以后的教學中，對于學生如何質疑，如何有效地組織討論，如何創設情境，還需進一步研究。

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