幼教網整理了2018北京版二年級語文下冊《神奇的小羅盤》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學會10個生字。能正確流利的朗讀課文，繼續學習默讀。

　　2、使學生在角色體驗中學習課文，了解課文內容。抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。

　　3、通過朗讀、感悟，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為偉大的物理學家。激發學生觀察、思考的興趣。

　　教學重點：

　　通過朗讀，使學生在角色體驗中抓住重點詞語，體會課文。

　　教學難點：

　　對“愛因斯坦在好奇心的驅使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學家。”的正確理解

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家。

　　2、學習生字：“喚、換”

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．師：（前板書）這節課我們繼續學習第11課《神奇的小羅盤》。請大家齊讀課題

　　2．這篇課文講的是誰的什么事？輕聲讀一遍課文，想想。提示學生：輕聲讀怎么讀呀？自己能聽見就行了。（生讀課文）（培養學生輕聲讀課文的習慣）

　　3．師：看誰說得又清楚又簡單？（指生說）師注意評價，如：你說得真清楚。適時板書：愛因斯坦

　　二、細讀課文，了解課文內容。

　　抓住重點詞語，體會文章內涵，明白其中道理。

　　學習第一自然段

　　1． 愛因斯坦怎么就想起玩小羅盤了呢？輕聲讀讀第一自然段，看看哪句話能告訴我們？

　　2． 指名說：他小時候生病了。父親拿來一個小羅盤哄他玩。

　　3． 師過渡：就是哄他玩的，可愛因斯坦卻不斷地擺弄起來。

　　學習第二、三自然段

　　1．師：請大家默讀第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的， 小羅盤又有什么變化？認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。提示學生：默讀要做到不出聲、不指讀。（學生默讀、畫句子）

　　2．投影展示一名學生畫的句子。師：一起來看看，你畫對了嗎？-----這是寫小羅盤變化的句子。（師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。）畫的不對的地方可以像這樣修改一下。（培養學生修改的習慣）

　　3．師：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢？（指生說：新鮮、好玩、有趣）書上是說的是？（新奇）

　　4．師：對呀，就是在這種心情的驅使下，愛因斯坦才不斷地去擺弄它。一起來看看，愛因斯坦是怎么擺弄來著？

　　5．全班交流

　　第一次擺弄

　　（1）課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，

　　師：結果怎樣呢？出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方。

　　（2）師：什么叫仍舊指向北方？能換個詞嗎？（指生說：還是、仍然、依舊）師：把它送回句子中讀讀。紅色的一端仍舊指向北方說明原來它原來指向……？

　　（3）那小羅盤原來什么樣呀？（指生說）出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方。

　　師：你們都來讀讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。

　　師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。（師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢！）

　　（4）師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，------（生接讀）

　　第二次擺弄

　　（1）師：所以他------？（課件出示句子：）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。自己讀讀這個句子

　　（2）師：他是怎么擺弄的？可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀

　　（3）師注意觀察，叫一個同學演示給大家看并問：你為什么要這樣扭？指生說（適時課件顯示：猛地加著重號）那這句話你該怎么讀？

　　（4）師：他這么用力，在想什么？（課件出示）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說（生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向？為什么紅色的一端不改變方向？）

　　（4）（課件出示句子：）奇怪，紅色的一端還是指向北方。（課件顯示：“奇怪” 、“還是”變色）師生接讀

　　第三次擺弄

　　（1）師：于是，他----（課件出示句子：）他變換各種方法，順著轉，倒著轉，側著轉，快轉，慢轉，都不起作用。那根針始終不肯改變方向。學生讀

　　（2）師導讀：他順著轉，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他倒著轉，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他側著轉，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　他快轉、慢轉，那根針-------（生：不肯改變方向。）

　　（3）無論怎么轉，那根針----生接讀：始終不肯改變方向。（ “始終”變為紅色：）

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