6.哪位小朋友能把第1、第2句話連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來(lái)讀?

　　這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

　　誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　表?yè)P(yáng)勇敢的孩子。

　　三、讀品結(jié)合，漸入詩(shī)境

　　1.你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?

　　(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對(duì)的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)

　　2.這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?

　　根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。

　　(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

　　(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

　　(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。”引導(dǎo)學(xué)生在讀中通過(guò)“滿”字感受不忍分離的離別之情。

　　3.不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。

　　分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。

　　四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊(yùn)

　　1.瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。

　　2.音樂(lè)響起，老師有感情地誦讀，請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)蘊(yùn)。

　　孩子說(shuō)完感受，請(qǐng)他把這種感受讀出來(lái)。體現(xiàn)孩子對(duì)詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對(duì)草原的贊美，可以是對(duì)小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。

　　3.這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?

　　自由背、指名配樂(lè)背、配樂(lè)齊背。

　　五、小結(jié)全詩(shī)，課外延伸

　　這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫了三干八百多首詩(shī)，是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人。回家后，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

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