（2）結合課文第一節的內容，用“因為 ，所以 。”練習說話。

　　（3）在文中用“——”劃出有關醫生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫生的心思是什么？

　　①出示句子：他極不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況。

　　②指名讀、齊讀

　　③重點抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導

　　④想象說話：在醫生眼里“最重要的情況”是什么？

　　（4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、??）指導讀好“總是” “反反復復”

　　2、學習課文2―14小節。

　　（1）自由讀2―14小節。思考：這里有幾次對話？

　　（2）能區分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。

　　（3）質疑： “讀完最后一節，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫生為什么還要謝謝 病人??

　　（4）學習醫生和女病人的對話

　　①出示有提示語的對話朗讀。

　　②去掉提示語再讀。

　　③想象一下，醫生和病人說話時的神情。

　　④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫生給女病人處理傷口的經過。

　　⑤再讀課文2-14小節。思考：這是怎樣的醫生？這是怎么樣的病人？

　　板書：（ ）的醫生 （ ）的女病人 聯系上下文理解“審視”“笑容可掬”

　　（5）完成填空，學習最后一個小節。 師：醫生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ），所以（ ）。

　　（6）教師小結：羅嗦的病人纏著醫生反反復復地述說病情，浪費了醫生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫生的心思。女病人節省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫生高尚的醫德。

　　四、總結課文，展開想象

　　1、師生共同讀課文。

　　2、展開想象：假如你是威廉醫生，你還會說什么？

　　五、復習鞏固

　　1、讀詞語。

　　2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病，格里辛格養成了利索、（ ）的習慣。 “玻璃碎片兒。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。

　　3.交流有關“珍惜時間”的詩句或名言。

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