4、學生簡述故事大意。 讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）

　　2、小組交流。

　　3、集體交流。

　　（教師要引導學生結合文本來交流。）

　　重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

　　四、拓展延伸、回讀課文，

　　1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）

　　1、 找幾個小組到前面表演故事。

　　3、教師總結全文。

　　表演是對課文內容的內化和再創造，因此，深化了學生對課文內容的理解。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

　　2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　六、課外積累

　　學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

　　培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看