幼教網(wǎng)整理了2018魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。在美好的春天里，小鹿栽了一叢玫瑰，為了種好玫瑰，它不怕吃苦，精心管理。可當(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，說(shuō)：“這玫瑰你白栽了……”但聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，卻高興地說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”課文在“白栽”和“沒(méi)有白栽”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變中蘊(yùn)含了深刻的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的積極情感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生從組詞、動(dòng)作及具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?br />
　　揭示課題：小鹿的玫瑰花

　　二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.自主識(shí)字交流。小組合作檢查生字讀音，注意“玫瑰、花骨朵”的讀音。在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作比一比“一瘸一拐”這個(gè)詞，結(jié)合圖理解“花骨朵”。

　　3.開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。

　　4.找出鹿弟弟說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。老師相機(jī)出示文中的兩句話——鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

　　三、合作交流，解決疑問(wèn)

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)哥哥的玫瑰花白栽了？

　　1.讀課文第1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想像：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

　　2.當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？

　　3.此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

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