（3）屏幕展示句子“我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。”用“”畫出“三四百萬年”和“兩億年”，并用阿拉伯數字表示，引導學生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學生準確理解句意。

　　（4）輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。

　　2.學習第二至第四自然段。

　　（1）屏幕展示思考題：用序號標出恐龍滅絕的幾種說法。

　　（2）學生帶著問題閱讀課文。

　　（3）學生發表自己的見解，教師引導學生歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個關鍵詞。

　　（4）指導學生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂？用自己喜歡的符號標記出來。

　　（5）小組討論，質疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。

　　（6）引導學生理解第四自然段中“……”的意思，讓學生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。

　　（7）引讀：教師朗讀每個自然段的開頭，如第二自然段“一種說法是……”學生齊讀這個自然段的后續部分。

　　（8）放映“行星撞擊地球導致恐龍死亡”的精彩音像片段，讓學生產生遐想。

　　3.學習第五自然段。

　　（1）讓學生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么？

　　（2）學生發表自己的見解。

　　（3）屏幕顯示最后一句話，學生齊讀，談感受。

　　四、精讀課文，積累語言

　　1.屏幕出示：積累下列詞語。

　　人類 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活

　　植物 滅絕 龐大 冬眠 躲避 耐不住 塵埃 遮住

　　枯萎 哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出 雄性 書籍

　　2.教師范讀第二至第四自然段，然后要求學生用“因為……所以……”句式，把自己最贊同的恐龍滅絕的那種原因說一說，并寫出來。

　　3.學生發表自己的見解，小組交流。

　　五、課外拓展，鞏固練習

　　1.課后收集有關恐龍的文字或圖片資料。

　　2.寫一寫：長大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。

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