5.引導著學生用同樣的方法讀完全文。

　　6.大海的景色很美，課文讀起來也很美，你覺得哪段話最美，讀起來最舒服？

　　（切換顯示屏到實物展示臺，書本，學生說到某一句，大屏幕上能指出來，后進生也能立即找到。）

　　7.感受語言的精美與整齊。

　　追問：特別是這段話中的哪個詞？趕快寫下來（師板書，生寫在積累本上）

　　你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來。

　　導背，學生背誦。

　　三、發現，仿寫

　　1.把全文排列整齊后，展示在大屏幕上。看看，你能發現這首詩歌語言上有什么特點？

　　學生說，教師板書，口頭強調自問自答。

　　2.換圖，紅色標出文字重復的地方。

　　原來詩歌有這樣的秘密啊，句子結構相同，語言重復，讀起來就朗朗上口。這么簡單，我也會寫詩了。

　　3.口頭仿作（用圖片引領）

　　高山是什么顏色？

　　高山是（ ）色。

　　啊！不。

　　在（ ）

　　高山是（ ）的。

　　為什么那兒（ ）？

　　4.學生試寫一小段，自己讀一讀。

　　四、布置作業

　　大海是什么顏色？

　　大海是（ ）色。

　　啊！不。

　　在（ ）

　　大海是（ ）的。

　　為什么那兒（ ），

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