3．對比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。

　　（1）男女生對比讀。

　　請男同學代雨前的薔薇說話，女同學代雨后的薔薇說話，比c比，看誰說得更好？

　　（2）讀后引導(dǎo)感悟。

　　讀了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

　　（二）體會薩沙的做法

　　1．出示薩沙保護薔薇花的句子。

　　薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。

　　2．指導(dǎo)感悟。

　　（1）受到薩沙保護的薔薇花此時有什么心里話想說呢？

　　（2）薩沙這種保護薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護弱者的美好心靈。

　　3．齊讀句子。

　　是啊！每個人、每株花都有生命，當生命受到打擊時，我們要伸出援助之手。讓我們一起來讀讀這句話。

　　過渡：薩沙為什么要這么做呢？默讀課文，并拿起筆將你的體會在空白的地方寫一寫。

　　（三）體會薩沙這么做的原

　　因

　　原因一：媽媽的話給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。

　　1．理解薩沙和媽媽在雨中的對話。

　　（1）理解薩沙母子的第一次對話。

　　師：聽了薩沙的話，你心里是怎樣想的？薩沙為什么感到奇怪？

　　師：在平時的生活中，你有沒有遇到過與薩沙類似的情況？

　　指導(dǎo)讀好媽媽的話。

　　師：每個人都要保護比自己弱小的人。這是文中媽媽對薩沙說的話。誰能讀好這個句子？

　　師：媽媽會怎樣說這句話？

　　（2）理解薩沙母子的第二次對話。

　　師：薩沙為什么這么說？媽媽是怎么回答的？

　　師：聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？

　　師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動證明自己不是最弱小的了，多么令人高興啊！誰來讀讀他第三次說的話？

　　（3）指導(dǎo)讀好薩沙第三次說的話。現(xiàn)在媽媽會對薩沙說什么呢？

　　2．除了媽媽的話給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個保護別人的人呢？

　　原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。

　　（1）出示句子

　　爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。

　　（2）引導(dǎo)學生明白，薩沙保護薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實際行動教育著薩沙。

　　（四）朗讀全文

　　四、“鏈接”生活，升華情感

　　1．在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護比自己弱小的人，同學們，你們有沒有保護過比自己弱小的人呢？

　　2．看來我們班的同學也都不是最弱小的人，讓我們再來讀讀課題——我不是最弱小的。

　　板書設(shè)計：

　　14．我不是最弱小的

　　爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇

　　保護比自己弱小的

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