教學過程：

　　一、 故事激趣，引入新課

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　　戰國時候，中原 大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中， 秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國 一直野心勃勃，想吞并其他六國，統一天下。有一回，趙國和燕國鬧了點 小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。 然而，有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭。

　　這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰爭？

　�。ǘ�）出示動畫，了解故事。

　　1.指出動畫中的兩種動物和人物。

　　（1）看動畫，回答。

　　（嘴巴又尖又長是什么？） 板書：鷸

　　（有堅硬的外殼兒是什么？）板書：蚌

　�。ㄟ�有個人物？——漁夫）。板書：漁夫。

　�。�2）這就是《鷸蚌相爭，漁夫得利》的故事

　　板書：鷸蚌相爭

　�。ㄈ�）揭示課題，提出問題。

　　1.分析課題，齊讀課題。

　　2.學生質疑，問題導航：（ 鷸和蚌為什么會爭斗？它們是怎樣爭斗的？ 結果怎樣了？）

　　3.明確目標。（出示教學目標）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放音頻比較朗讀，要求

　　1、注意讀準字音，讀通句子。

　　2、 學習概括： 快速瀏覽課文， 用簡練的話說說文章主要講了個什么故事？

　　三、品讀課文，理解寓意

　�。ㄒ唬�1. 設疑：造成這樣的結果，是誰的錯呢？

　　2. 是鷸鳥的錯？是河蚌的錯？

　　3.學生自由分組，展開辯論

　　正方：是鶩的錯，因為它想吃蚌的肉…..

　　反方：是蚌的錯，它不應該夾住鷸的嘴…..

　　教師：兩者都有錯（無論學生先說是誰的錯，均可回到兩者 同時有錯的回答中）

　　教師：是這樣嗎？讓我們來從課文中找出根據來。

　�。ǘ�）：自學課文。

　　小組討論：

　�。�1）理解“心曠神怡、暗自得意、反唇相譏、互不 相讓、怒目相視、輕易而舉”等詞語的意思。

　　（2）鷸蚌為什么爭斗？怎樣爭斗的？結果怎樣？

　�。�3）導致鷸蚌被捉結果是誰的錯？誰勝利了？誰 受益了？

　�。�4）討論本課蘊含的道理。

　�。ㄈ�）揭示寓意。

　�。�.小結：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡， 最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。

　　2.重溫寓意。（出示）

　　故事哲理 互相爭斗、 互相爭斗、互不相 讓，只會兩敗俱 讓第三者得利。

　　傷，讓第三者得利。

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