幼教網整理了關于2018北京版三年級語文下冊《給星星正名》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結構，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　一、 談話導入，揭示課題

　　1、今天我們繼續學習 31課 給星星正名 [板書] 齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。

　　3、再讀課題:你能提出什么問題？

　　（1）為什么給星星正名？

　　（2）給哪些星星正名?（板書）

　　（3）為什么寫此文？

　　二、請你帶著這些問題讀全文，看看這些問題 在書上的哪小節

　　三、自讀自悟，學習第一小節

　　1、自由讀

　　2、指名讀：想一想從哪些地方可以看出作者認為星星的名字錯了？(為什么正名？）

　　預設：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？

　　預設：指鹿為馬 [故事]

　　理解意思：名不副實（板書）

　　3、指導朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　過渡：為什么這些星星的名字名不副實呢？

　　四、細讀第二至五小節，結合資料讀出自己的感受

　　自由讀2---5節。思考：為什么他們的名字名不副實？

　　我們先來看看水星

　　1、 水星（指名讀）

　　1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據課文說]

　　2）你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　熱的程度如何？書中是怎么說的？

　　3）到底溫度有多高呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，最高為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4)改詩對比：

　　比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調作用）

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