7．在這樣單調寂寞的日子里，能收到一封信對戰士們來講真是太珍貴了，真是“家書抵萬金”哪！ 五、學習課文6~8自然段。

　　①看看從這些自然段的哪些語句當中，你能體會出“家書抵萬金”？

　　②·· 學生默讀自學，畫出相關語句，教師巡視指導，相機評價學生學習方法。

　　③同桌互相交流，從哪些語句中可以體會出“家書抵萬金”？

　　④全班交流。

　　⑤教師根據學生談到的句子或者段落隨機出示，請學生談體會。

　　隨機出示：

　　A：只要不當班，他們就拼命寫信，給戰友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

　　（1）你是怎么體會出家書抵萬金的？引導學生抓住句子中的重點詞語談自己的體會，并相機板書（戰友、父母、朋友）。

　　（2）小結：從戰士們的表現中，我們深深地體會到他們真是太渴望得到信了。同學們，你們能再來讀一讀這段話嗎？把戰士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達出來。

　　（3）指名讀，評價后再指名或者齊讀。

　　B：半路上，他發現身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導員對士兵的愛心。

　　（1）請同學們自由讀一讀這段話，看看指導員在送信的途中，發生了什么事情呢？他又是怎么做的呢？（1生）

　　（2）同學們，在指導員捎給戰士們的信中，有戰友寫的、父母寫的、朋友寫的，還有少先隊員寫的（板書：少先隊員）。指導員要把這些信送到森林深處的小木屋當中要走很長的山路。同學們，請你們想象一下，指導員在送信的途中還會遇到哪些事？他又會怎么做呢？

　　（3）引導學生想象，指導員在送信途中遇到危險或困難時，會怎樣對待手中的信。

　　（4）學生談自己的想象。（2~3名）

　　（5）通過剛才的交流，我們了解到指導員克服了重重困難。

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