5、荷葉如此之多，如此之綠，如此之廣，真令人過目不忘呀！那荷花又會給我們帶來怎樣的感受呢？讀第四行。你還會感受到什么？

　　（1）體會“紅”

　　那是怎樣的紅呀？指名說，讀出來。

　　想做其中的一朵嗎？男生讀，女生讀。

　　6、這么綠的荷葉，這么紅的荷花，想去看看嗎？出示圖片。

　　7、看哪，無窮的碧，別樣的紅，組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷，這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。

　　8、配上音樂，靜靜地走進西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。

　　9、面對這艷麗、熱烈的西湖美景，難怪詩人要發(fā)出這樣的贊嘆！出示第一句，師范讀。

　　10、誰也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀，誰來當(dāng)當(dāng)小詩人夸夸西湖？

　　11、西湖其他季節(jié)也很美，但每個季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。（師配樂介紹）

　　12、在你們眼里，西湖的夏天是怎樣的呢？

　　13、西湖一年四節(jié)都美如畫卷，但又各有不同的景致。而詩人在送林子方時正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。

　　14、這幅美景時詩人脫口而出的，誰能連起來讀一讀整首詩。自由讀、指名讀、齊讀。（配樂）

　　四、升華詩情，內(nèi)化古詩

　　1、大家入情入境，讀得如詩如畫。有人說，：“一切景語皆情語。”詩人在六月的西湖畔送別友人林子方，沒有敘寫友誼，沒有抒發(fā)離愁。同樣是送別朋友，李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的寫到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”詩人望著朋友漸行漸遠(yuǎn)，是那樣依依不舍，他是以目相送。詩人王維在《送元二使安西》中用“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”來送別朋友，他是以酒相送。這首詩是詩人以什么相送？

　　2、是呀，送別朋友不僅可以以歌相送、以酒相送，還可以以畫相送，以景相送。

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們從這首送別詩中不僅讀出了西湖的別樣景，也讀出了詩人的別樣情。

　　4、古人以詩明志，以詩寄情。讓我們一起再來吟誦，牢牢記在我們心中吧，對西湖的熱愛。讓我們在誦讀中體會詩人那一份別樣的情感吧。自由讀、背。配樂背誦，

　　五、拓展閱讀，延伸文本

　　1、其實描寫西湖的詩歌還有很多，你知道的還有哪些，互相推薦。

　　2、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。

　　3、拓展關(guān)于東湖的詩句。

　　朱德的“東湖暫讓西湖好，今后將比西湖強。”

　　（南宋）袁說友的《游武昌東湖》。

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