三、細讀課文，深入了解課文內容。

　　1.指名分段讀課文。邊聽邊找出月食發生時月亮變化的語句。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流所劃語句并指出是比喻句。

　　（3）學習生字“鑼”；正音：沒mò

　　2.學習3、5小節。

　　（1）師生配合讀

　　（2）找這兩節的不同之處。（月亮的變化情況相反）

　　（3）解釋其中的科學道理（結合媒體演示）

　　結合課文與觀看的演示，完成練習，記住月食時月相的變化，積累比喻句。

　　慢慢地，月亮成了（ ）一般，接著像（ ），像（ ），像（ ），天色越來越暗。

　　過一會兒，月亮果然又露出（ ），接著像（ ），像（ ），像（ ）。天色也越來越亮。

　　自讀完成練習——媒體演示（結合學習生字：鐮、鉤）——熟讀句子——背誦句子

　　3.學習2、4小節。

　　（1）爸爸是如何科學地解釋月食現象的呢？

　　指名讀爸爸的話。（注意多音字正音：轉zhuàn、背bèi）

　　演示三球儀。教師邊演示邊介紹，讓學生觀察當太陽、地球、月亮同在一條直線上時，看地球的影子是怎樣落到月亮上擋住太陽光的。

　　齊讀爸爸的話。

　　（2）快速瀏覽課文，找一找文中哪些詞語證明了爸爸的話是科學地解釋了月食現象的？

　　指名交流。

　　讀好“果然”、“又”所在的句子。

　　四、語言實踐，做回解說員，用上課文中的語句來介紹月食現象及成因。

　　1.小組內交流。

　　2.組內推薦上臺交流。

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